Вариант 12.
1. Выпишите из текста два слова с гласными, которые реализуют одну и ту же фонему и имеют редукцию первой и второй степени. Докажите, что выделенные гласные действительно реализуют названную вами фонему.
Следы заячьих прыжков засинели извилистыми цепочками их спаянных косых треугольников, словно бы они по ночам устраивали скачки с призами.
2. В данном слове дайте артикуляционно-акустическую характеристику каждому звуку: говор.
3. Определите тип комбинаторных изменений: крюк, редкий, ланпа (просторечное, лит. – лампа), крокодил (заимст. – korkodeilos, коркодил).
4. Данное слово разделите на слоги и охарактеризуйте каждый из них по схеме: невдомек.
5. Сформулируйте значения выделенных слов, ориентируясь на данные контексты. Объясните, почему вами сделан такой вывод. Установите, какие из них употребляются в прямом значении, а какие – в переносном. Определите тип переноса, установите слово и его признаки (семы), которые послужили основанием для переноса.
Вызрел ковыль. Степь на многие версты оделась колышущим серебром. Ветер упруго приминал его, наплывая, шершавил, бугрил, гнал то к югу, то к западу сизо-опаловые волны. (По М. Шолохову). Здесь барство дикое без чувства, без закона присвоило себе насильственной лозой и труд, и собственность, и время земледельца (А. Пушкин).
6. Употребите приведенные слова в контексте. Определите разновидности омонимических явлений, указав основания, которые позволили вам сделать данный вывод: 1) пасла – посла, 2) пила (сущ.) – пила (гл.), 3) Поля – поля, 4) свет (лучистая энергия) – свет (мир).
7. Определите грамматические значения слов и укажите способ и средства его выражения: Судьба мне подарила Русь (В. Федоров).
8. Раскройте особенности просторечия как одной из форм существования языка и охарактеризуйте его по отношению к литературному языку.
9. Аргументируйте тезис об объективном взаимодействии языка и общества.
10. Подготовьте 3 вопроса тестов к теме «Формы существования языка», прокомментируйте их, объяснив, на проверку каких конкретных знаний они направлены. Приведите к каждому вопросу не менее 3 ответов, один из которых правильный (отметьте его).
Вариант 13.
1. Выпишите из текста два слова с гласными, которые реализуют одну и ту же фонему и имеют редукцию первой и второй степени. Докажите, что выделенные гласные действительно реализуют названную вами фонему.
Для белок повесили на высокой сосне две скворечницы, в одной поселилась пара белок, – прыгали, распуская хвосты, словно бы зонтики, стрекотали по-сорочьи
2. В данном слове дайте артикуляционно-акустическую характеристику каждому звуку: сорок.
3. Определите тип комбинаторных изменений: нёс, отгладить, колидор (просторечное, лит. – коридор), ниститут (диалектное, лит. – институт).
4. Данное слово разделите на слоги и охарактеризуйте каждый из них по схеме: ослабев.
5. Сформулируйте значения выделенных слов, ориентируясь на данные контексты. Объясните, почему вами сделан такой вывод. Установите, какие из них употребляются в прямом значении, а какие – в переносном. Определите тип переноса, установите слово и его признаки (семы), которые послужили основанием для переноса.
В уставшем от зимней тягости лесу, когда еще не распустились проснувшиеся почки, когда горестные пни зимней порубки еще не дали поросль, но уже плачут, неожиданно донесся запах подснежника (По Г. Троепольскому). Только слышно, на улице где-то одинокая бродит гармонь. (М. Исаковский).
6. Употребите приведенные слова в контексте. Определите разновидности омонимических явлений, указав основания, которые позволили вам сделать данный вывод: 1) съезд – съест, 2) áтлас – атлáс, 3) рой (гл.) – рой (сущ.), 4) блок (механизм) – блок (организация).
7. Определите грамматические значения слов и укажите способ и средства его выражения: Хрипел натруженный мотор (И. Снегова).
8. Дайте определение синтагматических отношений, существующих между единицами языковой системы, приведите примеры, используя единицы разных уровней.
9. Охарактеризуйте социальные диалекты, установите их отношение к другим формам существования языка (идиомам).
10. Подготовьте 3 вопроса тестов к теме «Типы языковых ситуаций», прокомментируйте их, объяснив, на проверку каких конкретных знаний они направлены. Приведите к каждому вопросу не менее 3 ответов, один из которых правильный (отметьте его).