Вариант 1.

1. Выпишите из текста два слова с гласными, которые реализуют одну и ту же фонему и имеют редукцию первой и второй степени. Докажите, что выделенные гласные действительно реализуют названную вами фонему.

Ты гляди, товарищ, не своди глаз – / Это же единожды и на века. / Только б ненароком восход не погас, / Родилась бы только республика (А. Смольников).

2. В данном слове дайте артикуляционно-акустическую характеристику каждому звуку: рыхло.

3. Определите тип комбинаторных изменений: сёк, коробка, февраль (из старого – феврарь), Ларивон (лит. – Ларион),

4. Данное слово разделите на слоги и охарактеризуйте каждый из них по схеме: рассказать.

5. Употребите в двух контекстах каждое слово в прямом и переносном значениях, определите значение каждого слова, укажите, какое из них прямое, а какое переносное, назовите тип переноса: крыло, разбить.

6. Найдите слова, совпадающие фонетически и орфографически или только фонетически. Установите, как следует определить данные единицы: отдельные значения многозначного слова, лексические омонимы, омофоны, омоформы. Объясните их роль в тексте.

Малины куст

В низине рос,

Он утром мокрый

Был от рос.

(М. Геллер)

Не гадаю на кофейной гуще,

Где улов жирнее или гуще,

… Подсекать не стану на блесну я,

Лучше уж удачей не блесну я.

(С. Наровчатов)

7. Определите грамматические значения слов и укажите способ и средства его выражения: Дымилась роща под горою (М. Матусовский).

8. Укажите различительные признаки языка и речи и дайте им толкование.

9. Раскройте основные черты литературного языка и назовите, по каким признаком он противопоставлен территориальным и социальным диалектам.

10. Подготовьте 3 вопроса тестов к теме «Язык и речь», прокомментируйте их, объяснив, на проверку каких конкретных знаний они направлены. Приведите к каждому вопросу не менее 3 ответов, один из которых правильный (отметьте его).

Вариант 2.

1. Выпишите из текста два слова с гласными, которые реализуют одну и ту же фонему и имеют редукцию первой и второй степени. Докажите, что выделенные гласные действительно реализуют названную вами фонему.

Поезд вышел в луга, и стал виден во всю ширь тихий закат. Вдруг возникло чувство тревоги, будет ли там так хорошо, как он сам говорил, убеждая отца.

2. В данном слове дайте артикуляционно-акустическую характеристику каждому звуку: земля.

3. Определите тип комбинаторных изменений: стяг, подход, верблюд (из старого – велблюд), радиво (лит. – радио).

4. Данное слово разделите на слоги и охарактеризуйте каждый из них по схеме: армия.

5. Употребите в двух контекстах каждое слово в прямом и переносном значениях, определите значение каждого слова, укажите, какое из них прямое, а какое переносное, назовите тип переноса: закат, конец (чего-н.).

6. Найдите слова, совпадающие фонетически и орфографически или только фонетически. Установите, как следует определить данные единицы: отдельные значения многозначного слова, лексические омонимы, омофоны, омоформы. Объясните их роль в тексте.

Журавлиные станицы

Гонит времени опала.

С тополей вблизи станицы

Желтая листва опала.

(Я. Козловский)

Разошлись (лучи) и снова стали

на Большой Медведице,

Двум полоскам белой стали

надо в небе встретиться.

(С. Кирсанов)

7. Определите грамматические значения слов и укажите способ и средства его выражения: Я полюбил весомые слова (Н. Майоров).

8. Укажите признаки, на основании которых различаются системы: материальные и идеальные, искусственные и естественные, простые и сложные.

9. Назовите основные отличия устной и письменной речи, раскройте их на примерах.

10. Подготовьте 3 вопроса тестов к теме «Типологическое языкознание», прокомментируйте их, объяснив, на проверку каких конкретных знаний они направлены. Приведите к каждому вопросу не менее 3 ответов, один из которых правильный (отметьте его).