Вариант 3.

1. Выпишите из текста два слова с гласными, которые реализуют одну и ту же фонему и имеют редукцию первой и второй степени. Докажите, что выделенные гласные действительно реализуют названную вами фонему.

Мне кажется, никто еще не описал верно любви, и едва ли можно описать это нежное, радостное, мучительное чувство (Чехов).

2. В данном слове дайте артикуляционно-акустическую характеристику каждому звуку: лыжня.

3. Определите тип комбинаторных изменений: сядь, лодка, хто (диалектное), какаво (лит. – какаво).

4. Данное слово разделите на слоги и охарактеризуйте каждый из них по схеме: подводный.

5. Употребите в двух контекстах каждое слово в прямом и переносном значениях, определите значение каждого слова, укажите, какое из них прямое, а какое переносное, назовите тип переноса: море, лететь .

6. Найдите слова, совпадающие фонетически и орфографически или только фонетически. Установите, как следует определить данные единицы: отдельные значения многозначного слова, лексические омонимы, омофоны, омоформы. Объясните их роль в тексте.

За то, что привычку имели

Губить в непогоду суда,

Бесславные рифы и мели,

Ужель на вас нету суда?

Я. Козловский

Область рифм моя стихия

И легко пишу стихи я.

Без раздумья, без отсрочки

Я бегу к строке от строчки,

Даже к финским скалам бурным

Обращаюсь с каламбуром.

Н. Минаев

7. Определите грамматические значения слов и укажите способ и средства его выражения: Осенний дождь хлестал кусты (С. Щипачев).

8. Охарактеризуйте понятие «универсалии языка» и приведите примеры.

9. Раскройте основные факторы национально-исторического своеобразия литературных языков.

10. Подготовьте 3 вопроса тестов к теме «Язык как системно-структурное образование», прокомментируйте их, объяснив, на проверку каких конкретных знаний они направлены. Приведите к каждому вопросу не менее 3 ответов, один из которых правильный (отметьте его).

Вариант 4.

1. Выпишите из текста два слова с гласными, которые реализуют одну и ту же фонему и имеют редукцию первой и второй степени. Докажите, что выделенные гласные действительно реализуют названную вами фонему.

Мне снится старый друг, / который стал врагом, / Но снится не врагом, / а тем же самым другом. Со мною нет его, / но он теперь кругом… (Е. Евтушенкуо).

2. В данном слове дайте артикуляционно-акустическую характеристику каждому звуку: черно.

3. Определите тип комбинаторных изменений: вёл, отбыл, продухты (диалектное), кловун (лит. – клоун).

4. Данное слово разделите на слоги и охарактеризуйте каждый из них по схеме: отличный.

5. Употребите в двух контекстах каждое слово в прямом и переносном значениях, определите значение каждого слова, укажите, какое из них прямое, а какое переносное, назовите тип переноса: картина, луч.

6. Найдите слова, совпадающие фонетически и орфографически или только фонетически. Установите, как следует определить данные единицы: отдельные значения многозначного слова, лексические омонимы, омофоны, омоформы. Объясните их роль в тексте.

Хороша у Алены коса.

И трава на лугу ей по косу.

Скоро лугом пройдется коса:

Приближается время к покосу.

(Я. Козловский)

Зима надоела.

Мы многое б дали,

Чтоб стали, как прежде,

Зелеными дали.

(М. Геллер)

7. Определите грамматические значения слов и укажите способ и средства его выражения: Вся комната янтарным блеском озарена (А. Пушкин).

8. Раскройте особенности просторечия как одной из форм существования языка и охарактеризуйте его по отношению к литературному языку.

9. Аргументируйте тезис об объективном взаимодействии языка и общества.

10. Подготовьте 3 вопроса тестов к теме «Формы существования языка», прокомментируйте их, объяснив, на проверку каких конкретных знаний они направлены. Приведите к каждому вопросу не менее 3 ответов, один из которых правильный (отметьте его).