ЗМІСТ
РОЗДІЛ 1.
1.1. 1.2. 1.3. РОЗДІЛ 2.
2.1. 2.2. РОЗДІЛ 3.
3.1.
3.2. |
ВСТУП ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ДОСЛІДЖЕННЯ СУТНОСТІ ЕКСКУРСІЇ…………………………………………………….... Сутність та значення екскурсії для розвитку регіону………..... Завдання та роль оглядових та тематичних екскурсій……….... Становлення та розвиток екскурсій в Україні…………………. ОЦІНКА ЕКСКУРСІЙНОГО ПОТЕНЦІАЛУ У МІСТІ КРЕМЕНЧУК…………………………………………... Загальна характеристика міста Кременчук…………………….. Аналіз екскурсійного потенціалу міста Кременчук……….…... НАПРЯМИ ПОКРАЩЕННЯ ЕКСКУРСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МІСТА КРЕМЕНЧУК……………………….. Шляхи підвищення екскурсійної привабливості міста Кременчук………………………………………………….. Розробка оглядової екскурсії по місту Кременчук…………… ВИСНОВКИ……………………………………………………... СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ТА ДЖЕРЕЛ.. ДОДАТКИ……………………………………………………...... |
3
5 5 8 12
17 17 20
26
26 33 38 40 43 |
ВСТУП
Сучасний туристський ринок потребує нового підходу до організації екскурсійної діяльності. Екскурсійні бюро та туроператори, при розробці нових пізнавальних маршрутів, повинні враховувати не лише попит на ринку, але й відштовхуватися від наявних місцевих екскурсійних об'єктів. При цьому всі маршрути мають розроблятися на науковій основі з урахуванням вимог сучасної екскурсійної методики.
Невичерпні екскурсійні ресурси багатьох регіонів нашої країни разом з глибинним національним духовним корінням і традиціями українського народу дають підставу стверджувати, що саме екскурсії можуть стати активним і змістовним засобом гармонізації особистості, її духовного зростання в новій демократичній Україні. Вони є джерелом нової інформації, нових вражень і відчуттів.
Об’єктом дослідження в курсовій роботі є оцінка екскурсійного потенціалу міста Кременчук.
Предметом дослідження курсової роботи є теоретичні аспекти сутності екскурсії та розробка оглядової екскурсії по місту Кременчук.
Мета курсової роботи полягає у аналізі екскурсійного потенціалу міста Кременчук та в обґрунтуванні пріоритетних напрямів покращення екскурсійної діяльності у місті.
В процесі виконання курсової роботи будуть вирішені наступні завдання:
розкрити сутність та значення екскурсії для розвитку регіону;
розглянути завдання та роль оглядових та тематичних екскурсій;
дослідити становлення та розвиток екскурсій в Україні;
дати загальну характеристику міста Кременчук;
проаналізувати екскурсійний потенціал міста Кременчук;
запропонувати шляхи підвищення екскурсійної привабливості міста Кременчук;
розробити оглядову екскурсію по місту Кременчук.
Інформаційну базу дослідження складають опубліковані нормативно-правові акти, навчальні та практичні посібники і довідники, наукові, методичні та інформаційні публікації в періодичних виданнях.
Курсова робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків та списку використаної літератури та джерел і додатків. Обсяг роботи становить 43 сторінок друкованого тексту, що включає 9 рисунків та 2 додатки. Список використаних джерел містить 32 найменувань.
Розділ 1. Теоретичні аспекти дослідження сутності екскурсії
Сутність та значення екскурсії для розвитку регіону
Екскурсія являє собою цілеспрямований, наочний процес пізнання оточуючого, середовища. Цей процес будується з використанням заздалегідь відібраних об'єктів, які знаходяться в природних умовах, і відбувається під керівництвом кваліфікованого спеціаліста-екскурсовода у відповідності до заздалегідь визначеної тематики.
В контексті сервісного забезпечення турпродукту екскурсія покликана задовольнити духовні, естетичні, інформаційні потреби людини, реалізовуючи пізнавальну функцію туризму: розширення кругозору, організації культурного дозвілля, відпочинку, спілкування. Екскурсії сприяють поширенню наукових знань і є важливим засобом патріотичного виховання, вивчення історії країни або місцевості, героїчного минулого її народу, традицій, розвитку культури та мистецтва. Екскурсії як ефективна форма навчання використовуються в педагогічному процесі. їх педагогічними завданнями є побудова екскурсії на основі максимальної активності і самостійної розумової діяльності екскурсантів, формування у них навичок самостійного спостереження і аналізу візуальної інформації та зорових вражень. Таким чином, екскурсії виконують освітню і виховну функції.
З самого початку екскурсія розумілась як цілеспрямована прогулянка. Цілеспрямованість передбачає, що є певна дистанція, куди прямує особа з певною метою. Саме в такому розумінні тлумачилось це слово у словнику Даля у 1882 р. «Екскурсія» – прогулянка, вихід на пошук чогось (н/д, на збирання трав). З часом екскурсія змінює цілі. Перед нею постають наукові завдання. Це могли бути виходи з метою пошуку експонатів для музеїв та ін. Завдяки розвитку освіти поняття «екскурсія» набуває майже сучасного розуміння [15].
Особливість екскурсії полягає в тому, що вона пов’язаний зі заздалегідь підібраними об’єктами, які являють собою основу для розкриття теми і вивчаються на місці їх знаходження, бо кожна оглядова чи тематична екскурсія – це ніщо інше як цілеспрямований, заздалегідь запрограмований процес, побудований на поєднанні зорових, слухових та інших вражень.
На думку Кальченко О.М. екскурсія – це цілеспрямований та запрограмований наочний процес пізнання особистістю оточуючого світу, побудований на поєднанні зорових, слухових та інших вражень, який проходить під керівництвом кваліфікованого фахівця – екскурсовода.
В ході екскурсійного процесу екскурсовод допомагає екскурсантам побачити об’єкти, на основі яких [11]:
розкривається тема (перше завдання);
почути про ці об’єкти необхідну інформацію (друге завдання);
відчути велич подвигу, значення історичної події (третє завдання);
опанувати практичні навики самостійного спостереження і аналізу екскурсійних об’єктів (четверте завдання).
У рішенні останньої задачі велике місце займає формування уміння бачити. Матеріал екскурсії ,професійна майстерність екскурсовода в його викладі дають можливість екскурсантам аналізувати, робити необхідні виводи. Ці вміння в ході показу і розповіді екскурсантам дає екскурсовод. При цьому активними помічниками екскурсовода виступають автори екскурсії.
Одне із завдань екскурсії це виробити у екскурсантів відношення до теми екскурсії, діяльності історичних осіб, подій, фактів, в цілому до матеріалу екскурсії і дати їй свою оцінку.
Екскурсія, як і інші форми, культурно-освітньої роботи (лекція, тематичний вечір, усний журнал, читацька конференція), має свої особливості в організації і методиці проведення. Її ознаки говорять про схожість з іншими формами або ж підкреслюють її корінну відмінність від них.
Загальні ознаки для всіх екскурсій показано на рис. 1.1 [22].
Рис 1.1. Загальні ознаки екскурсій
Відсутність хоч би одного з названих вище за сім ознак позбавляє права називати захід, що проводиться, екскурсією.
Крім цих загальних ознак у кожного виду екскурсій є свої специфічні ознаки [10]:
у автобусних – обов’язковий вихід з автобуса для огляду пам’ятників;
у музейних – знайомство з матеріалами, розташованими на стендах;
у виробничих – демонстрація об’єктів, що діють (верстатів, агрегатів, механізмів).
Значення ознак екскурсії полягає в тому, що їх правильне розуміння не дозволяє помилково тлумачити суть екскурсії.
Отже, екскурсія є наочним процесом пізнання людиною навколишнього світу, побудованим на наперед підібраних об’єктах, що знаходяться в природних умовах або розташовані в приміщеннях підприємств, лабораторій, науково-дослідних інститутів і т.д. Показ об’єктів відбувається під керівництвом кваліфікованого фахівця – екскурсовода. Екскурсовод передає аудиторії бачення об’єкту, оцінку пам’ятного місця, розуміння історичної події, пов’язаної з цим об’єктом. У короткій формі суть екскурсії можна визначити так: екскурсія – сума знань у специфічній формі що повідомляються групі людей, і певна система дій з їх передачі.