МАРІУПОЛЬСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

КАФЕДРА ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Програма

комплексного кваліфікаційного екзамену

з методичними рекомендаціями з підготовки

напрям підготовки_6.010101 «Дошкільна освіта»___________________________

(шифр і назва напряму підготовки)

факультет філології та масових комунікацій_________________________

(назва факультету)

2017 рік

Програма комплексного кваліфікаційного екзамену з методичними рекомендаціями з підготовки для ОКР Бакалавр 6.010101 «Дошкільна освіта»

Укладачі:

професор Щербакова К.Й., доценти Демидова Ю.О., с.в.Яйленко В.Ф.

Обговорено на засіданні кафедри дошкільної освіти (протокол №10 від «15» лютого 2017 р.)

Розглянуто та затверджено на засіданні Вченої ради факультету філології та масових комунікацій МДУ (протокол № 5 від « 01» березня 2017 г.)

ЗМІСТ

Вступ.

Загальні вимоги з підготовки та складання комплексного кваліфікаційного екзамену зі спеціальності «Дошкільна освіта»…………………………………..4

Розділ І. Пояснювальні записки з навчальних дисциплін

Історія педагогіки ……………………………………………………………….........6

Дошкільна педагогіка………………………………………………………………...9

Дошкільна лінгводидактика…………………. .............................................................11

Теорія і методика фізичного виховання …….……………………………………...13

Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень……………15

Розділ ІІ. Перелік теоретичних питань комплексного кваліфікаційного екзамену

Історія педагогіки ………………………………………………………………........17

Дошкільна педагогіка………………………………………………………………..19

Дошкільна лінгводидактика…………………. .............................................................21

Теорія і методика фізичного виховання …….……………………………………...22

Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень……………22

Розділ ІІІ. Орієнтовний перелік практичних завдань з окремих методик дошкільної освіти

Дошкільна лінгводидактика…………………..............................................................24

Теорія і методика фізичного виховання …………………………………………....27

Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень……………31

Розділ ІУ. Критерії оцінювання на державному екзамені …………………..27

Зразок еталонної відповіді…………………………………………………………31

Вступ загальні вимоги з підготовки та складання комплексного кваліфікаційного державного екзамену

Реформаційні зміни в системі дошкільної освіти, надання їм державно-національної спрямованості, вимагають від психолого-педагогічної науки пошуку нових шляхів вдосконалення рівня підготовки фахівців дошкільного профілю.

Підготовка фахівця з вищою освітою в Україні здійснюється за допомогою ступеневої системи освіти у вищих навчальних педагогічних закладах ІІІ-IV рівнів акредитації. Згідно цих вимог у ВНЗ здійснюється підготовка фахівців відповідного рівня та проводиться їх атестація у формі Державних іспитів. Фахівці освітньо-кваліфікаційного рівня підготовки «Бакалавр» складають комплексний кваліфікаційний екзамен з дошкільної педагогіки та фахових методик.

Програма державного комплексного кваліфікаційної іспиту орієнтована на основну спрямованість професійної діяльності бакалавра вихователь дітей дошкільного віку, основними професійними якостями якого мають виступати - глибока обізнаність в галузі методик дошкільного виховання, яка забезпечує повноцінний фізичний та психічний розвиток дітей; вміння працювати з різними за своїми індивідуальними (фізіологічними та психологічними) особливостями дітьми: діагностувати рівень їх розвитку та вихованості і відповідно йому моделювати навчально-виховний процес; здійснювати всебічний розвиток дитини в процесі організації навчально-виховної роботи; володіти фаховими методиками; будувати співпрацю з батьками; вивчати та впроваджувати кращий педагогічний досвід.

У ході іспиту студент має продемонструвати свої знання та, частково, професійні уміння. Білети Державного комплексного кваліфікаційного іспиту будуються наступним чином: до складу кожного білету входить одне питання (тестування) з курсу дошкільної педагогіки з питаннями історії, друге питання – теоретичні аспекти фахових методик дошкільної освіти, третє питання – практикоорієнтовані завдання з окремих методик дошкільної освіти («Дошкільна лінгводидактика», «Теорія і методика фізичного виховання», «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень»). Виконання практичного завдання визначає рівень практичної підготовки студента-випускника до діяльності вихователя дошкільного навчального закладу.

За результатами оцінювання всіх питань комісія приймає висновок про відповідність чи невідповідність підготовки студента освітньо-кваліфікаційному рівню «Бакалавр». Рішення Державної комісії фіксується у протоколі та заноситься до індивідуального плану студента.

Розділ І.

Пояснювальні записки З НАВЧАЛЬНИХ ДИСЦИПЛІН

ІСТОРІЯ педагогікИ

Пояснювальна записка

Історія педагогіки – це фундаментальна гуманітарна дисципліна, яка інтегрує знання студентів з гуманітарного і професійно-орієнтованого циклу, розкриває процес послідовного проникнення людства у суть виховних і освітніх явищ. Сприяє виявленню особливостей практичної реалізації поставлених проблем, освоєнню багатого культурного спадку.

Даний курс, як навчальна дисципліна, відіграє важливу роль у професійній підготовці педагогів на ступені бакалаврату, тому що:

• розширює загальний культурний кругозір;

• сприяє формуванню наукового світогляду;

• формує готовність до систематичної самоосвіти.

Освітня мета курсу: розвиток у студентів культуровідповідного, гуманістично орієнтованого світогляду, заохочення до «поліфонізму» еволюції існуючої системи освіти і актуальних педагогічних проблем.

Засвоєння курсу «Історія педагогіки» дозволяє студентам реалізувати себе за допомогою:

• формування історико-педагогічної культури в логіці розвитку основних компонентів історичної свідомості;

• розвитку творчого педагогічного мислення на основі ознайомлення з провідними педагогічними ідеями і концепціями минулого;

• усвідомлення структурованої інформації про основні закономірності, традиції і тенденції розвитку педагогічної культури.

Особливість даного навчального курсу полягає у встановленні різнорівневих зв’язків історії педагогіки в соціально-культурній схемі з філософією, соціологією, культурологією, історією релігії, економічними і політичними вченнями і іншими підсистемами з урахуванням їх детермінації.

Зміст навчального курсу будується на основі цілісного розгляду світового історико-педагогічного процесу в руслі універсальної еволюції загальнолюдської цивілізації. Пропонована програма орієнтована на цивілізаційний підхід, який дозволяє визначити загальні тенденції світової педагогіки і її національні інваріанти. Програма курсу будується на основі визнаної періодизації в історії людської цивілізації.

Історія педагогіки накопичила великий обсяг знань про розвиток виховання, педагогічних ідей, починаючи з найдавніших часів. Передові люди свого часу зробили свій внесок у теорію і практику виховання і освіти. При цьому чимало праць було незаслужено забуто.

Навчальний курс історія педагогіки за спеціальністю «Дошкільна освіта» містить найбільш суттєві явища минулого і сучасності, відроджує раніше невикористаний матеріал, що дає можливість розкрити основні закономірності дошкільної та загальної педагогіки.

У даній програмі ґрунтовно представлена історія дошкільної і загальної педагогіки України у тісному взаємозв’язку з тими історичними процесами, які розвивались протягом тисячоліть. Це сприяє формуванню педагогічного світогляду студентів, їх свідомості, критичного ставлення до педагогічних явищ.

Висвітлення історії вітчизняної педагогічної думки здійснюється відповідно етапам державності України і періодів її перебудови у складі і під владою інших країн. Це дозволяє показати залежність піднесення і спаду національної освіти від наявності чи відсутності державного статусу України.

В курсі історії педагогіки висвітлені питання розвитку школи і педагогічної думки в Україні від часів давньоукраїнців Київської Русі до становлення незалежної української держави у наші дні.

Особлива увага приділяється розвитку кардинальних педагогічних ідей у різні періоди української історії, розуміння яких розширює кругозір майбутніх педагогів – дошкільників.

Курс висвітлює єдиний шлях становлення як загальної, так і дошкільної педагогіки, зумовлений соціальними факторами розвитку людства.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен

знати:

• історію розвитку виховання, педагогічних ідей, починаючи з найдавніших часів до сьогодення;

• загальні тенденції світової педагогіки і її національні інваріанти;

• історію вітчизняної педагогічної думки у відповідності з етапами державності України і періодами її перебудови у складі і під владою інших країн;

• історію педагогічної думки, освіти, становлення суспільного дошкільного виховання у кінці ХІХ початку ХХ століття;

• просвітницьку і педагогічну діяльність С.Ф.Русової, Г.С.Сковороди, М.С.Грушевського, Т.Г.Шевченка, І.Франка та ін.;

• педагогічні системи Я.А. Коменського, Ж.-Ж .Руссо, Й.Г. Песталоцці, Ф. Фребеля, М.Монтессорі та інших зарубіжних педагогів;

• історію школи, дошкільного виховання, педагогічні системи Росії

вміти:

• аналізувати історико-педагогічну культуру в логіці розвитку основних компонентів історичної свідомості;

• застосовувати творче педагогічне мислення в ознайомленні з провідними педагогічними ідеями і концепціями минулого;

• усвідомлювати структуровану інформацію про основні закономірності, традиції і тенденції розвитку педагогічної культури різних епох;

• встановлювати різнорівневі зв’язки історії педагогіки в соціально-культурній схемі з філософією, соціологією, культурологією, історією релігії, економічними і політичними вченнями і іншими підсистемами з урахуванням їх детермінації.

Література:

1. Левківський М.В. Історія педагогіки.- Київ. 2003, с.512.

2. Левківський М.В., Микитюк О.М. Історія педагогіки.- Харків, 2002.

3. Хрестоматія з історії дошкільної педагогіки / Упор. та автори вступних нарисів З.Н.Борисова, В.У.кузьменко.-К.,2004.

4. Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики. Учебное пособие для студентоввузов. М., 1998.

5. Джуринский А.Н. История педагогіки. М.,1999.

6. История зарубежной дошкольной педагогіки.: Хрестоматія/ Сост. С.В.Лыков, Л.М.Волобуева, С.Ф.Егоров, Н.Ю. Житняков.- М.: Академія, 2000.

7. Фребель Ф. Воспитание человека // Избр. Пед. соч. – М., 1986.

8. Фребель Ф. Детский сад // Там же.