Задание к билету №24

№1

Психология младшего школьника. Ведущая деятельность и основные психические новообразования (ок-1,опк -6)

Описание:

С приходом в школу ребенок оказывается в новой социальной ситуации развития. Изменяется его место в системе социальных отношений: впервые начинает заниматься общественно значимой деятельностью, получает новые права и обязанности, попадает в другую систему взаимоотношений со взрослыми (родителями и педагогом) и сверстниками. Новый социальный статус обуславливает и формирование особенностей личности младшего школьника.

В приведенных ниже фрагментах текста представлены эпизоды жизни ребенка младшего школьного возраста.Ознакомьтесь с текстами и ответьте на вопросы задания.

Фрагмент 1. Первоклассница Маша хвастается перед маминой гостьей: «У меня все отметки есть: единица, двойка, тройка, четверка и пятерка. А у Нины - только четверки и пятерки... »

Фрагмент 2.

- Что тебе больше всего нравится в школе? - спрашивает папа у Вадика.

- Больше всего - переменки. Там можно бегать и играть.

Фрагмент 3. Однажды семилетний Саша явился из школы и торжественно сообщил: «А мы сегодня букву «о» проходили!» Значимости этого события для ребенка можно было только удивиться, так как к поступлению в школу он уже бегло читал и неплохо владел письмом. А с какой уверенностью он несколько позднее отстаивал непогрешимость Нины Ивановны, которая «лучше знает, как надо писать», когда родители попытались утверждать, что в тетрадке сына она неверно исправила «зайчонок» на «зайченок».

Фрагмент 4. «Кажется, Леня хороший, скромный мальчик?» – спросили у первоклассника про его соседа. «Да-а... хороший! – иронически восклицает мальчик. – Только двойки получает!»

Материалы кейса:

Фрагменты текста 1-3 из книги Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? – М.: Знание, - 1994. – 192 с. (глава «Как дошкольник становится школьником?»)

Задание:

Сформулируйте несколько предложений, из которых родители могли бы понять природу явлений описанных во фрагментах:

1. Какие особенности дошкольного периода сохранились в начальной школе? В чем это проявляется в представленных текстах?

2. Какая особенность взаимоотношений первоклассников проявилась в приведенных примерах?

3. Какие особенности личности формируются в младшем школьном возрасте?

4. Какие действия взрослого могут быть рекомендованы в этих ситуациях как стимулирующие развитие младшего школьника?

№2

Сформулируйте цели урока по теме «Что изучает экономика» (учебник «Экономика 10-11 классы» авт. Королева Г.Э., Бурмистрова Т.В. стр. 9) и продумайте методические приемы их достижения

Задание к билету №25

№1

Психологическое содержание подросткового возраста. Ведущая деятельность и основные психические новообразования (ок-6,пк-3)

Описание:

После родительского собрания мама одного из учеников класса обратилась к классному руководителю со следующей проблемой.

«Моему сыну Саше 14 лет. Неожиданно в нем проснулось чувство бунтарства, какого я никогда не встречала у детей, - говорит мама. Он не признает никаких правил и, кажется, ненавидит всю нашу семью. Он приходит в ярость, когда мы пытаемся заставить его соблюдать дисциплину. В конфликтных ситуациях он неуправляем».

Материалы кейса:

Л.Ф. Обухова. Детская (возрастная) психология. Глава 9 «Подростковый возраст в свете разных концепций». Электронная библиотека RoyalLib.ru. – с. 172-173.

Задание:

«Представьте, что вы классный руководитель мальчика, и его мама попросила вас ответить на следующие вопросы»:

1.С чем связаны такие изменения?

2. Какие потребности возраста удовлетворяются в данных действиях?

3. Какова должна быть стратегия поведения взрослых?

№2

Каково значение использования условно-графической наглядности в обучении экономике? Сформулируйте цели урока по теме «Банковская система России» (учебник «Экономика 10-11 классы» авт. Королева Г.Э., Бурмистрова Т.В. стр. 129) и продумайте методические пути применения условно-графической наглядности по данной теме.