- •Адаптированная основная общеобразовательная программа
- •Содержание
- •1. Целевой раздел
- •1.1. Пояснительная записка
- •Цели и задачи программы
- •1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы.
- •1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристика детей имеющих нарушение слуха
- •1.2. Планируемые результаты освоения Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования Социально-коммуникативное развитие
- •Целевые ориентиры освоения программы слабослышащим ребенком:
- •2. Содержательный раздел
- •2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях.
- •Часть, формируемая участниками образовательных отношений
- •Часть, формируемая участниками образовательных отношений.
- •«Социально - коммуникативное развитие»
- •«Познавательное развитие»
- •I. Количество
- •II. Величина
- •III. Форма
- •IV. Ориентировка в пространстве
- •«Речевое развитие»
- •«Художественно – эстетическое развитие»
- •«Физическое развитие»
- •2.2.Описание форм, способов, методов и средств реализации Образовательной программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей
- •Организация работы с детьми в ходе реализации части, формируемой участниками образовательных отношений
- •Описание форм, способов, методов и средств реализации программы при интеграции ребенка с нарушением слуха в среду детей с тнр
- •Способы и направления поддержки детской инициативы
- •2.4.Взаимодействие с семьями воспитанников.
- •2.5.Иные характеристики содержания программы
- •Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
- •Образовательная область «Познавательное развитие»
- •Образовательная область «Речевое развитие»
- •Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
- •Образовательная область «Физическое развитие»
- •Организационный раздел
- •Описание кадрового и материально - технического обеспечения программы
- •Направления работы учителя-логопеда:
- •Условия организации предметно-развивающих сред для нод
- •Перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса программ, технологий, методических пособий
- •3.2. Организация жизнедеятельности детей Особенности образовательной деятельности в соответствии с коррекционным разделом оп
- •Режим дня на период с 01.09.2016-31.05.2017 г. Старшая группа для детей с тнр №14
- •Учебный план
- •Расписание непрерывной образовательной деятельности в форме нод и игр-занятий Расписание игр-занятий для слабослышащего ребенка
- •Календарно-тематический план Познавательное развитие. Формирование элементарных математических представлений.
- •Календарно-тематический план
- •3.3.3. Календарно-тематический план по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». Рисование.
- •3.3.4. Календарно – тематическое планирование по направлению «Художественно – эстетическое развитие» Лепка. Аппликация.
- •Календарно – тематический план по образовательной области «Физическое развитие». Физическая культура. Здоровье.
- •Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения
- •Система комплексного сопровождения реализации аоп через иоп ребенка
- •Система пп-сопровождения ребенка в рамках иоп и индивидуального учебного плана
- •Формы работы педагогов и специалистов в рамках коррекционно-развивающего направления
- •Взаимодействие с родителями
Образовательная область «Физическое развитие»
|
|
Физическое развитие
|
-Выполняет ходьбу и бег легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп. -Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа - Может прыгать на мягкое покрытие (высота 20см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100см), в высоту с разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и длинную скакалку. - Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расст. 6м). Владеет школой мяча. - Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие. - Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом. -участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей. |
Речевое развитие (для ребенка с нарушением слуха)
Психолого-логопедическое исследование детей с нарушениями речи Г.Л. Волкова
Организационный раздел
Описание кадрового и материально - технического обеспечения программы
Кадровый потенциал
Группа полностью укомплектована кадрами. Воспитательно-образовательную работу осуществляют ... педагогов: из них 4 воспитателей и специалисты: педагог-психолог, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, 2 учителя-логопеда.
Характеристика кадрового состава |
|
|
1. По образованию |
высшее педагогическое образование |
6 человек |
среднее педагогическое образование |
3 человек |
|
|
|
|
2. По стажу
|
до 5 лет |
1 |
от 5 до 10 лет |
2 |
|
от 10 до 15 лет |
1 |
|
Свыше 15 лет |
5 |
|
3.По результатам аттестации
|
высшая квалификационная категория |
5 |
Первая квалификационная категория |
4 |
|
Цель коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда:
Коррекция речевого развития детей для реализации потенциала в обучении и воспитании, успешной социально-личностной адаптации ребёнка в школе и самореализации его в обществе.
Задачи:
взаимодействовать со специалистами ДО в процессе коррекционно-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья;
осуществлять психическое и физическое развития детей;
развивать интеллектуальные и личностные качества;
формировать предпосылки учебной деятельности, обеспечивающие социальную успешность, сохраняющие и укрепляющие здоровье детей дошкольного возраста, а также предупреждающие возможные трудности в процессе школьного обучения.
сотрудничать с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.