Занятие 2

1. Проективный рисунок: Предложите детям нарисовать то, что их беспокоит, тревожит. Затем идет проговаривание рисунка. И психолог предлагает пририсовать еще то, что может победить беспокойство, например: темнота – яркое солнце.

Цель: создание психологической атмосферы и психологической безопасности.

Материал: листок формата А4, цветные карандаши.

2. Тематические игры:

а) «Как ходят...?» Дети встают в круг и ведущий говорит: «Мы птицы, птицы» - дети размахивают руками, бегут вокруг, имитируя движения птиц. «Мы зайчики, зайчики», «курицы», «лисички», «медведи», «аисты». (С помощью бега, ходьбы различных движений снимается напряжение.)

б) «Паровозик». Дети цепляются друг за друга, представляя собою вагончики, впереди – паровозик. Каждый должен почувствовать поддержку другого. Паровозик перепрыгивает через ручей, переезжает через лес.

Цель: развитие ответственности, самостоятельности, воображения. Создание эмоционального положительного фона.

Занятие 3

1. Приветствие: «Слепые». Всем участникам игры завязывают глаза и их задача двигаться по кругу. Задача психолога: вести наблюдение за участниками игры. По характеру невербального поведения нетрудно определить, что некоторые дети испытывают при выполнении упражнения чувство тревожности, иногда растерянности. Дети, общительные двигаются по кругу, держатся рядом. Психологу следует отметить тех, кто испытывает повышенное чувство тревожности, хочет отделиться от группы.

2. Тематические игры:

а) «Дракон кусает свой хвост». Звучит веселая музыка. Дети встают друг за другом и держатся за пояс впереди стоящего. Первый ребенок – «голова дракона», последний – «хвост дракона». «Голова» пытается поймать «хвост», а тот уворачивается от нее.

Цель: снятие напряжения, невротического состояния, страха.

б) «Испорченный телефон».

Цель: снятие социальной тревожности и напряжения, обеспечение доброжелательного и внимательного отношение друг к другу.

Занятие 4

1. Приветствие: «Истории». Дети садятся по кругу и по очереди сочиняют истории «про себя».

Цель: осознание своих чувств, переживаний.

2. Рисунок: Свободное рисование, стимуляция интереса детей к изобразительной деятельности.

Рисование ребенком страха.

Изображение ситуации противостояния и борьбы со страхом.

Обсуждение рисунка.

Цель: преодоление страхов, повышенной тревожности и фобических реакций.

3. Тематические игры: Дети выступают в качестве одного из условий успешной коррекции. Сначала детям предлагается описать Змея Горыныча. Затем сыграть битву с ним.

Замечания: все роли распределяются между детьми.

Ивана-царевича предлагается сыграть тому ребенку, у кого замечен ярко выраженный страх перед сказочным персонажем. После окончания игры обсудить, что чувствовал каждый ребенок в игре. Показать, что не надо бояться страшных персонажей.

Цель: снятие страха у одного-двух участников.

Занятие 5

1. Приветствие: Проигрывание этюдов на чувство тревоги. Дети сами предлагают ситуации, которые вызывают у них эти переживания и по очереди изображают свои чувства мимикой, жестами, движениями, словами. Затем ребенок должен выйти из этой ситуации победителем. Ребенок после проигрывания нескольких этюдов по-другому начинает относиться к своему беспокойству, тревоге и ситуации вызывающей эти чувства. В последствии он сам начинает предлагать различные сюжеты. Это является признаком победы ребенка над ситуацией.

2. Тематические игры: «Жмурки». В беспорядке расставлены стулья и стол. Между ними стоят дети с условием не двигаться и ничем не выдать себя, когда их ищет водящий (в роли которого по очереди должны побывать все дети). Ведущий в свою очередь всячески пытается напугать тех, кого ищет, чтобы участники игры обнаружили себя.

Цель: снижение интенсивности страха темноты, одиночества, неожиданного, внезапного воздействия.