МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
ГБОУ СПО
«ТУЙМАЗИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
я
Туймазы 2012 г.
Программа
тренингов по коррекции страхов у детей
старшего дошкольного возраста
|
|
Программа тренингов по коррекции страхов у детей старшего дошкольного возраста
Программа тренингов по коррекции страхов у детей старшего дошкольного возраста
Составитель:
Габдуллина А., студентка отделения 050704 Дошкольное образование
Научный руководитль:
Мусина Е.Н., преподаватель педагогики и психологии
Рецензент:
Мусифуллин С.Р., к.п.н., директор филиала УГАТУ в г.Туймазы
Содержание
Пояснительная записка 4
Занятие 1 6
Занятие 2 7
Занятие 3 8
Занятие 4 9
Занятие 5 9
Занятие 6 11
Занятие 7 12
Занятие 8 13
Занятие 9 14
Занятие 10 14
Занятие 11 15
Задание 12 17
Занятие 13 19
Рекомендации для родителей 20
Рекомендации для педагогов (воспитателей) 23
Литература 25
Пояснительная записка
Проблема страхов у детей дошкольного возраста приобретает особую актуальность как в научном, так и в практическом плане и требует безотлагательных поисков продуктивного её решения. На сегодняшний день отмечается тенденция к увеличению количества детей со страхами. Причина скрывается не только в индивидуальных особенностях детей, но и в наличии личностной неопределенности и беспокойства значительной части населения, большого количества стрессов, явной невротизации общества, в отсутствии безопасности.
Страх является наиболее опасной из всех эмоций. Обширные области исследований, посвящённых страху, создают прекрасные основания для дальнейшего понимания этой важной эмоции. Литературы по данной проблеме разработано немного. Хотя проблема страхов у детей старшего дошкольного возраста актуальна в настоящее время. Проблема страхов мало используется и в практике дошкольных учреждений. И будучи ещё в детском саду, дети должны пройти все тесты тревожности и преодолеть барьер страха в своём сознании.
Эта программа была создана с целью коррекции страхов у детей старшего дошкольного возраста.
Программа состоит из 13 занятий. Продолжительность 40–60 минут. Цикл рассчитан на 1,5 месяца. Количество участников 5-7 человек.
Основные направления проведения программы:
1) От неустойчивости и тревожности во фрустрационных ситуациях к большей толерантности.
2) От неэффективных форм общения к более эффективным.
3) От замкнутости и зажатости к умению открыто выражать свои потребности и желания.
4) От инициативы психолога к собственной инициативе.
5) От совместного с психологом поиска способов разрешения конфликтных ситуаций к самостоятельному решению.
Задачи:
1) Выявление причины, характера и времени возникновения страха.
2) Раскрытие особенностей поведения ребёнка в конфликтной ситуации.
3) Актуализация и реконструкция страхов посредством ролевой трансформации.
4) Закрепление ребёнком новых моделей поведения в ситуациях, вызывающих страх.
Занятие 1
1. Приветствие: «Снежный ком». Один ребёнок называет своё имя, другой повторяет его имя и говорит своё, третий – называет их имена и добавляет своё и т.д. Последний участник перечисляет всех и заканчивает своим именем.
2. Рисование: Дети получают карандаши и чистый лист бумаги. Они должны нарисовать иллюстрации к «Книге страхов». Садятся за столы и придумывают свои картинки.
Когда все работы будут закончены, предложите детям сесть в круг, показать и рассказать о том, что же у них получилось. Затем пусть всем придумают, что надо добавить в рисунок, чтобы страх пропал и стал менее страшным.
Цель: развитие умения справляться с чувством страха, находить конструктивный выход из ситуации, вызывающей страх.
3. Тематические игры:
а) «Паровозик». Дети цепляются друг за друга, представляя собою вагончики, впереди – паровозик. Каждый должен почувствовать поддержку другого. Паровозик преодолевает в ходе игры различные препятствия: перепрыгивает через ручей, проезжает по дремучему лесу, пробирается через горы, летает в космос.
Цель игры: Создание положительного эмоционального фона, повышение уверенности в себе, сплочение группы, чувства «МЫ», устранение страхов.
б) «Передача предметов». По кругу передаются воображаемые предметы. При этом развивается умение изображать, выразительные средства, наблюдательность.
4. Просмотр диафильма–сказки.
5. Релаксационное упражнение. Дети под спокойную музыку совершают произвольные танцевальные движения.
6. Домашнее задание: Детям предлагается тема: «Как я провёл день».