МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

ГБПОУ ТУЙМАЗИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

я

Туймазы

2017 г.

Игровой тренинг на коррекцию застенчивости, замкнутости, нерешительности у детей дошкольного возраста

Составитель:

Ахметова Д.Д., студентка 53 группы ТПК( вставляем свои данные)

Компьютерная верстка:

Ахметова Д.Д., студентка 53 группы ТПК

Преподаватель: Мусина Е.Н.

Продолжительность занятий 25-30 минут. Рекомендуется проводить их один раз в неделю в течение 3 месяцев или два раза в неделю в течение 1,5 месяца. Число участников 10 человек, возраст 5 лет.

Цель: Преодоление замкнутости, скованности, двигательное раскрепощение детей; снятие мышечного напряжения с помощью упражнения на дыхание; помочь ребенку увидеть в себе положительные стороны, почувствовать, что он понимаем и ценим другими детьми; развить умение передавать мысли и чувства с помощью мимики и выразительных движений посредством игры.

Основные направления проведения программы

1) На преодоление замкнутости, скованности, нерешительности детей, на их двигательное раскрепощение.

2) На развитие языка жестов, мимики и пантомимики.

3) На знакомство с эмоциями человека, осознание своих эмоций и развитие умения адекватно выражать свои эмоции.

4) На развитие у детей навыков совместной деятельности, формирование доброжелательного отношения друг к другу.

Структура занятий свободная.

Занятие 1

Цель: Преодоление замкнутости, скованности, двигательное раскрепощение детей.

1) Прослушивание сказки «Три подружки».

Жили-были три подружки: свинка Хрюшка, кошка Мурка, утка Крякушка, Однажды в теплый летний день они пошли гулять. На них были новые платья. Мамы строго-настрого наказали им не пачкаться и далеко друг от друга не отходить. Но Мурка погналась за птичкой- подкралась, только протянула лапки, чтобы прикрыть ее, а птичка уже в другом месте. Зацепилась кошечка за пенек и разорвала платье. А тем временем Хрюше захотелось полежать и понежиться в глубокой луже. Забралась она в лужу, а вылезти не может. Утка Крякушка стала помогать ей выбраться на сушу, но потеряла при этом шляпу и башмачок.

Вот идут они с прогулки, опустив головы, громко плача… Что-то будет, что скажут мамы? Мамы встретили малышей около дома, очень удивились, рассердились и хотели их наказать. Но когда они узнали, что Крякушка спасла Хрюшу, перестали браниться и похвалили ее.

2) Распределение ролей между детьми и разыгрывание сценки. Очень замкнутые дети могут быть пока наблюдателями. Предварительно мимику всех персонажей показывает ведущий, а потом дети.

3) Упражнение на дыхание «Глубокое дыхание». ( учимся вдыхать и выдыхать). Время выполнения 2-3 минуты

а) Сесть в кресло (на стульчик), спина прямая, расслабленная.

б) Вдохнуть носом, выдохнуть через рот. Можно считать: вдох – 1, 2, 3, 4; выдох – 4, 3, 2, 1.

4) Домашнее задание: Дома предлагается нарисовать свое настроение, передать его цветом.

Занятие 2

Цель: Преодоление скованности, двигательное раскрепощение.

1) Видео-просмотр мультфильма «Котята».

2) Чтение текста английской песенки «Котята».

Два маленьких котенка поссорились в углу.

Сердитая хозяйка взяла свою метлу

И вымела из кухни дерущихся котят,

Не справившись при этом, кто прав, кто виноват.

А дело было ночью, зимою, в январе.

Два маленьких котенка озябли на дворе.

Легли они, свернувшись, на камень у крыльца,

Носы уткнули в лапки и стали ждать конца.

Но сжалилась хозяйка и отворила дверь.

«Ну что, - он спросила, - не ссоритесь теперь?»

Пошли они тихонько в свой угол на ночлег,

Со шкурки отряхнули холодный, мокрый снег.

И оба перед печкой заснули сладким сном,

А вьюга до рассвета шумела за окном.

3) Показ детьми мимики. Хозяйки – сердитой и сжалившейся; ссорящихся и замерзающих котят, а затем – спящих котят.

4) Разыгрывание сценки. Дети выбирают роли по своему вкусу. Желательно, чтобы в комнате звучала негромкая музыка.

Занятие 3

Цель: Снятие напряжения, эмоциональное раскрепощение детей и расширение их поведенческого репертуара.

1) Игра «Кто пришел ?».

а) Предложить детям показать, как ходит кошечка, медведь, лиса, зайчик, лев.

б) Ребята по желанию изображают кого-то из животных.

в) Дети по очереди выходят из комнаты, а затем входят и изображают задуманного животного. Остальные отгадывают, кого ребенок изобразил.

2) Упражнение на дыхание «Лифт». Дети учатся выделять в своем организме три участка: грудь, желудок, живот, задерживая дыхание на 1, 2, 3 секунды в каждом из них.

Время выполнения 2-3 минуты. Сделав глубокий вдох, чтобы воздух дошел до живота, мы начинаем «поездку на лифте». Выдыхая, чувствуем, как воздух начинает свой путь «от первого этажа» (живота).

Это упражнение хорошо выполнять стоя.

а) Вдохнули глубоко и медленно ртом так, чтобы воздух дошел до живота (1 этаж ). Задержали дыхание, выдохнули ртом.

б) Снова вдохнули так, чтобы воздух поднялся на один этаж выше (желудок). Задержали дыхание – выдохнули ртом.

в) Вдохнули – и подняли (лифт) еще на один этаж (грудь) – выдохнули.

Когда выдохнешь, ты ощутишь, что все напряжение и волнение вышли из твоего тела, словно из дверей лифта.

Занятие 4

Цель: Добиться осознания важности речи для общения с собеседником, формировать доверительное отношение друг к другу.

1) Беседа «Зачем нужна речь».

Рассказать детям, насколько необходима речь для общения с другими людьми, обратить их внимание на то, что нужно говорить правильно. Желательно обсудить с ребятами роль жестов и мимики в выразительности речи. Можно побеседовать о тех людях, которые говорят слишком много (болтуны) или слишком мало (молчуны); поразмышлять всем вместе о том, для чего нам нужно говорить, умеем ли мы слушать другого, легко ли ранить словом.

2) Упражнение «Слепой поводырь». Выполняется в парах. Один из участников «слепой», второй – его «поводырь», который должен провести «слепого» через различные препятствия, подготовленные заранее (мебель, столы, пуфики и т.д.) У «слепого» завязаны глаза. Задача «поводыря» - провести его так, чтобы тот не споткнулся, не упал, не ушибся. После прохождения маршрута участники меняются ролями.

По окончании игры желательно обсудить с детьми, что чувствовали они, будучи в роли «слепого» и «поводыря». Было ли им уютно в этих ролях, что хотелось сделать во время игры, как изменить ситуацию и т.д.?

Занятие 5

Цель: Показать, как можно общаться без слов (развитие языка жестов, мимики и пантомимики, понимание того, что, кроме речевых, существуют и другие средства общения).

1) Беседа «Как можно научиться общаться без слов».

Обсудить с детьми: что дает возможность общаться с другими людьми? Наверное, ребята сразу же назовут речь. Спросить их, как можно с помощью жеста, мимики передать свое эмоциональное состояние.

2) Упражнение «Иностранец». Ведущий: «К нам в гости приехал иностранец, который не знает русского языка, а вы не знаете того языка, на котором говорит он. Попробуйте пообщаться с ним, показать комнату, игрушки, пригласите пообедать, конечно, все это без слов»

3) Упражнение « Водопад».

Цель: Снятие эмоционального напряжения, стимулирование воображения. Выполняется стоя, под музыку Антонио Вивальди «Времена года».

Ведущий: «Закройте глаза и представьте себе, что вы находитесь под небольшим водопадом. Вода чистая и прохладная. Небо светло-голубое. Воздух свеж. Вода мягко струится по вашей спине. Она стикает с вас и продолжает свой бег дальше. Постойте немного под водопадом, позволяя воде омывать Ваше тело и уносится прочь».

Занятие 6

Цель: Развивать умение передавать мысли и чувства с помощью мимики и выразительных движений; снять мышечное напряжение, помочь детям научиться принимать друг друга.

1) Упражнение « Через стекло». Дети передают ситуации с помощью мимики и жестов:

« Ты забыла надеть шарф. А на улице холодно»;

« Принеси мне стакан воды, я хочу пить»;

« Ты не хочешь со мной порисовать?»;

« У меня болит горло».

2) Упражнение « Связующая нить». Дети сидят по кругу, передавая друг другу клубок ниток тек, чтобы он постепенно разматывался и все, кто уже держал клубок, взялись за нить. Передача клубка сопровождается высказыванием о том, что ребята сейчас чувствуют, что хотят для себя и что могут пожелать другим. Начинает ведущий, показывая там самым пример. Затем он обращается к ребятам, спрашивая, хотят ли они что-нибудь сказать. Когда клубок возвращается к ведущему, дети натягивают нить и закрывают глаза, представляя, по просьбе ведущего, что они составляют одно целое, что каждый из них важен и значим в этом целом.

3) Упражнение «Жираф».

Цель: Снятие эмоционального напряжения, стимулирование воображения. Время выполнения 2 минуты. Сидя на стульчике:

а) Сделайте вдох и расслабьтесь.

б) Положить подбородок на грудь. Поверните подбородок и шею направо, затем налево. Повторите это три раза.

в) Теперь повращайте шеей.

г) Приподнимите плечи, опустите их. Повторите это три раза. Затем приподнимите каждое плечо несколько раз.

д) Снова сядьте прямо и удобно. Почувствуйте, как удлинилась ваша шея, как она расслабилась. Представьте себя с длинной, как у жирафа, шеей.

4) Домашнее задание: нарисовать любимое животное, передать его цветом.

Задание 7

Цель: Научить передавать содержание стихотворения с помощью мимики и пантомимики, таким же образом выражать удовлетворение и радость.

1) «Расскажи стихи без слов». Ведущий читает детям стихотворение, например такое: