43

Государственное управление образования Псковской области

Государственное бюджетное учреждение для детей,

испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, Псковской области «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «ПРИЗМА»

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СЛУЖБЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО, МЕДИЦИНСКОГО И СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ

(Методические рекомендации)

г. Псков, 2016

Составители:

Летова Г.Б.	директор, учитель-логопед ГБУ для детей, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, Псковской области «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «ПРИЗМА»
Чернова М.Г.	заместитель директора по учебно-методической работе ГБУ для детей, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, Псковской области «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «ПРИЗМА»
Саратова Н.Ю.	методист, педагог-психолог ГБУ для детей, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, Псковской области «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «ПРИЗМА»
Куцикова Т.В.	учитель-дефектолог, методист ГБУ для детей, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, Псковской области «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «ПРИЗМА»
Позднякова Е.Л.	педагог-психолог ГБУ для детей, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, Псковской области «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «ПРИЗМА»

Материалы сборника «Организация деятельности службы психолого-педагогического, медицинского и социального сопровождения обучающихся в образовательных организациях» рекомендованы к публикации и дальнейшему использованию в общеобразовательных организациях решением Экспертного Совета Государственного управления образования Псковской области от 09.12.2015 (приказ Государственного управления образования Псковской области от 09.12.2015 № 1612)

Содержание

Введение………………………………………………………………………..		4
1.	Цель организации, основные понятия, принципы ППМС сопровождения………………………………………………………….	5-6
2.	Модель психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации в системе образования Псковской области………………	7-8
3.	Деятельность психолого-медико-педагогического консилиума……	9-10
4.	Деятельность Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и защите их прав в образовательной организации………………………………………….	11-12
5.	Деятельность служб школьной медиации (примирения) ……………	13-14
6.	Деятельность учителя-логопеда в структуре ППМС сопровождения обучающихся…………………………………………………………….	15-19
7.	Деятельность учителя-дефектолога в структуре ППМС сопровождения обучающихся………………………………………….	20-23
8.	Деятельность педагога-психолога в структуре ППМС сопровождения обучающихся …………………………………………	24-38
9.	Деятельность социального педагога в структуре ППМС сопровождения обучающихся ………………………………………	39-53
10.	Деятельность социального педагога, исполняющего дополнительные функции школьного инспектора, обеспечивающего работу по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, в структуре ППМС сопровождения обучающихся…………………………………………	54
11.	Сроки и условия хранения документации специалистов Службы ППМС сопровождения ………………………………………………….	55
Нормативные правовые документы…………………………………………		56-59
Литература……….……………………………………………………………..		60-62
Глоссарий……………………………………………………………………….		63-69
Приложения……………………………………………………………………		70-111

Введение

Забота о реализации права ребёнка на полноценное и свободное развитие становится сегодня в Российской Федерации неотъемлемой целью деятельности каждой образовательной организации в национальной системе образования. Качество образования в общественном сознании связано с такими понятиями, как здоровье, благополучие, защищённость, самореализация, уважение. Тенденции перехода российской системы образования на новую содержательную и технологическую модель, диктуют настоятельную необходимость построения в образовательных организациях адекватной системы психолого-педагогического, медицинского и социального сопровождения (далее – ППМС сопровождение), способной обеспечить полноценную реализацию комплексных мер, направленных на своевременное предоставление каждому ребенку адекватных условий для развития, воспитания, получения полноценного образования.

Такие инновации в системе российского образования, как профильное обучение, внедрение ИКТ, новых форм итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов, изменение содержания и форм организации образовательного процесса (ФГОС нового поколения), расширение форм жизнеустройства детей-сирот и увеличение количества замещающих семей, усиление воспитательного потенциала образовательного учреждения, расширение вариативности форм образования детей с ограниченными возможностями здоровья посредством развития интегрированного, инклюзивного и дистанционного обучения требуют от современной школы грамотного подхода к организации системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения.

Данные методические рекомендации разработаны в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», нормативными правовыми актами, приказами, распоряжениями, инструкциями и другими документами Российской Федерации, регламентирующими вопросы организации и осуществления психолого-педагогического, медицинского и социального сопровождения несовершеннолетних, испытывающих трудности в обучении, воспитании, социальной адаптации.

Целью методических рекомендаций является формирование единого информационно-аналитического и содержательного поля системы психолого-педагогического, медицинского и социального сопровождения образовательных организаций области.

Представленный материал может быть использован в работе администрации и специалистов сопровождения (учителей-дефектологов, учителей-логопедов, педагогов-психологов, социальных педагогов) образовательных организаций.