- •Психологиялық-педагогикалық конфликтология негіздері пәнінің мақсаты мен міндеттерін ашыңыз?
- •Конфликтілердің түрлері, оның даму стадиялары және негізгі қызметтерін көрсетіңіз
- •3.. Конфликтінің динамикасы мен механизмдерін айқындаңыз
- •Конфликт алдында латентті (жасырын) кезең болады (нақтырақ айтар болсақ, болуы мүмкін). Аталған кезеңде конфликтік жағдаят туындайды, ол туралы біз аталған дәрістің 1-бөлігінде айтқан болатынбыз.
- •Конфликтінің жасырын дамуының көрсетілген реттілікке сәйкес алмасуы міндетті емес. Кейбіреуі түсіп қалуы, қалғандары қайталануы мүмкін, ал олардың реттілігі өзгеше бола алады.
- •5..Рефлексия ұғымына анықтама беріңіз
- •6... Педагогикалық үдерістегі конфликт рөлін сипаттаңыз, Конструктивті, деструктивті конфликт ұғымы
- •7... Әлеуметтік-педагогикалық үдерістегі қарама-қайшылықтардың негізгі бағыттары.
- •8.. Шағын әлеуметтік топқа анықтама беріңіз, Формальды, формальды емес топ айырмашылығын көрсетіңіз
- •9.. Этносаралық және саяси конфликт түрлері, шығу себептері мен шешу тәсілдерін көрсетіңіз
- •10. Тарих шеңберіндегі Жаңа дәуір (18-19ғ) конфликттілер туралы ойларға қысқаша сипаттама беріңіз,
- •11. Әлеуметтік конфликттің негізгі түрлері
- •12...Эразм Роттердамскийдің конфликт туралы көзқарасы
- •13...Кіші әлеуметтік топ пен топаралық әрекеттестіктегі конфликттер айырмашылығы
- •15.. Конфликтінің нысанына анықтама беріңіз,конфликт құрылымының элементтері
- •16.. Топтық ережелердің топ үшін маңызды қызметтерін көрсетіңіз
- •17...Топ арасындағы конфликтінің туу себептерінің механизмдерін анықтаңыз
- •18.. Ұйымдағы конфликт түрлері және ерекшеліктері
- •19.. Іскерлік этика нормалары және конфликтілердің алдын алу жолдарын корсетіңіз
- •19. Іскерлік этика нормалары және конфликтілердің алдын алу жолдарын көрсетіңіз.
- •20.... Конфликт субъектілері мен қатысушылары
- •21.. Психологиялық қорғаныс механизмдеріне сипаттама
- •22..Саяси конфликт спецификасы және негізгі типтерін анықтаңыз
- •24.. Р.Килмен және к.Томас бойынша конфликтідегі мінез-құлықтың жіктелуі мен ерекшеліктері
- •25..Әлеуметтік еңбек пен әлеуметтік – экономикалық конфликтідегі келіспеушілік бағыттары
- •26.. Конфликтілік жағдайларды реттеуде басқарушының іс-әрекетінің рөлін айқындаңыз
- •27.. Әлеуметтік конфликтілер түрлері және олардың ерекшеліктері
- •28.. Топтық конфликтінің туындауы және топішілік конфликттердің негізгі себептері
- •29... «Маргиналдылық» терминіне анықтама беріңіз, маргиналды адамның белгілері
- •30...Конфликт мәселесі бойынша 20ғ тұжырымдамаларын т. Парсонс, р.Мертон, р.Дарендорф және т.Б жазыңыз
- •31... Конфликтілер туралы түсініктерге тарихи шолу :антикалық дәуір өкілдерінің конфликт туралы ой-пікірлеріне талдау жасаңыз
- •32...Конфликтіні шешудің негізгі қызметтері
- •33.. Әлеуметтік конфликт түрлері, саяси конфликтіге мысал келтіріңіз
- •34.. Оқушылар арасында конфликтілік жағдайда оның алдын алу жұмыс шараларын корсетіп , талдаңыз
- •35.. Оқушыларға конфликтілік жағдайда кеңес берудің ережесін құрыңыз
- •36.. Мұғалім-ата-ана, Ата-ана- оқушы арасындағы конфликтілік жағдайдың негізінде әр-түрлі факторлардың әсер етуі жиі болады. Осы бағытта педагог-психологтың реттеушілік қызметіне мысал келтіріңіз
- •37.. Әлеуметтік педагогтың балалармен жеке өзара қарым қатынас байланысын сызба түрінде көрсетіңіз
- •38.. Педагогикалық жұмыста әлеуметтік педагогтың оқушылармен қарым-қатынас типтері: серіктестік, келісім жасау, конфликтілік қарым-қатынасқа талдау жасаңы
- •39.. Конфликтіні шешудің негізгі әдістерін атап негізгі мақсат міндеттерге сәйкес сипаттама беріңіз
- •40.. Оқушыларды әлеуметтік бейімделу мақсатында нақты конфликтті шешуде іс-шара жоспары. Оқушыларды әлеуметтік бейімделу мақсатында нақты конфликтті шешудегі әлеуметтік педагогтың жоспары:
- •41...Конфликттің алдын алудың тиімді жолдары
- •43..Білім беру ортасында мұғалім мен оқушының ортасында сабақ үлгерімі туралы пікір айтылып, оқушы тарапынан конфликтілік мәселе туындады. Осы ретте конфликтіні шешудің жолдарын көрсетіңіз
- •44... Конфликтерді типологиясы бойынша жіктеңіз
- •45.. Педагогикалық кикілжіңдерді оқытушы – оқушы жүйесінде мәселелі жағдайларын шешудің әділетті тәсілдерін көрсетіп, талдаңыз
- •46.. Конфликтіні бақылау мен басқарудың негізгі әдісі :қашу қандай жағдайларда тиімді болатынын талдаңыз
- •48.. Әлеуметтік педагогтың білім беру үдерісінің субъектілерімен өзара әрекеттесуінің ықшам сызбасын жасаңыз
- •49... Тұлғааралаық конфликттердің обективті, субъективті факторлары
- •50.. Адамдардың құндылықтар мен мүдделердің қақтығысына орай келіспеушіліктердің қолайлы , қолайсыз түріне мысал келтіріңіз
- •51... Оқушы –мұғалім конфликті түрінің шығу себептерін талдаңыз
- •52...Неміс әлеуметтанушысы Георг Зиммельдің конфликт туралы негізгі ойларын көрсетіп, өз тұрғысынан талдау жасаңыз
- •53.. Конфликтілердің белгілі классификациясына сүйенен отырып, қоғамдағы әртүрлі конфликтілер моделін құрастырыңыз
- •54...Конфликтінің даму кезеңдері бойынша келісөздер жүргізудің мүмкіндіктері
- •57... Саяси конфликтінің типологиясын сызба арқылы көрсетіңіз
- •58.. Әлеуметтік-педагогикалық үдерістегі келіспеушіліктердің негізгі бағыттары.
- •59... Топаралық конфликттер және олардың пайда болу себептеріне схема құрастырыңыз
- •60...Әлеуметтік еңбек пен әлеуметтік – экономикалық конфликтідегі келіспеушілік бағыттары
3.. Конфликтінің динамикасы мен механизмдерін айқындаңыз
Конфликт динамикасы дегеніміз – оның өзгеру процесі. Әрбір конфликттің үш кезеңі : басталуы, дамуы, аяқталуы, сонымен қатар конфликттің тағы екі кезеңі- конфликт алды және соңы бар.
Конфликттің жалып динамикасының кестесі:
Конфликт алдындағы жағдай (латентті кезең)
Ашық конфликт: Түрткі(иницидент, конф басы), Эскалация (шиеленістің дамуы), Конфликт аяқталуы;
Конфликттен кейінгі кезең;
Конфликт алдында латентті (жасырын) кезең болады (нақтырақ айтар болсақ, болуы мүмкін). Аталған кезеңде конфликтік жағдаят туындайды, ол туралы біз аталған дәрістің 1-бөлігінде айтқан болатынбыз.
Бұл жағдайда субъектілердің кем дегенде біреуі өз мүдделерін түсінеді. Бұл мүдделер жалған түсіндірілуі мүмкін, алайда оларды түсінбейінше алдағы күрес негізсіз болып табылады.
1-кезең – кедергіні түсіну. Объективті және субъективті жағдайлар өз мүдделерін (немесе анықталған басқа да көзқарастарды) жүзеге асыруға кедергі болатындығымен түсіндіріледі. Аталған кедергілер кем дегенде үшінші түрге жатады.
Біріншіден, олар алдағы конфликтінің потенциалды қатысушылары ретінде қарастыруға болатын тұлға ұстанымына қатыссыз, істің объективті жағдайынан туындай алады.
Екіншіден, мүмкін болған конфликт жұмысшылардың жеке тұлғалық қасиеттерін шектеуі мүмкін.
Үшіншіден, сыртқы кедергі бар және ол дербестендірілген. Мұнда анықталған және түсіндірілген кедергі конфликтінің алдағы дамуы үшін маңызды шарт болып табылады.
Келесі кезең – өз мүдделерін және өзге тарап тұрғысынан жасалатын сәйкес кедергіні түсіну. Әрине, бұл алдын болуы да немесе бірінші тараптың әрекеттерімен сәйкес келуі де не аталған кезең мүлдем болмауы да мүмкін, сол себептен тараптардың мүдделері сәйкес келіп, кедергілер туындамауы да мүмкін.
Тараптардың бірі өз мүдделерін қорғау бойынша нақты әрекеттерді жүзеге асыра бастады. Екінші тараптың жауап беру әрекеті конфликтінің басталуын білдіреді, себебі тараптардың позициялары нақты анықталып қана қойған жоқ, сонымен қатар, бір-біріне қарама-қайшы практикалық әрекеттер де басталды.
Конфликтінің жасырын дамуының көрсетілген реттілікке сәйкес алмасуы міндетті емес. Кейбіреуі түсіп қалуы, қалғандары қайталануы мүмкін, ал олардың реттілігі өзгеше бола алады
4., Конфликттің латенттік сатысы және оның кезеңдерін атаңыз
Конфликт алдында латентті (жасырын) кезең болады (нақтырақ айтар болсақ, болуы мүмкін).
Аталған кезеңде конфликтік жағдаят туындайды, ол туралы біз аталған дәрістің 1-бөлігінде айтқан болатынбыз.
Бұл жағдайда субъектілердің кем дегенде біреуі өз мүдделерін түсінеді. Бұл мүдделер жалған түсіндірілуі мүмкін, алайда оларды түсінбейінше алдағы күрес негізсіз болып табылады.
1-кезең – кедергіні түсіну. Объективті және субъективті жағдайлар өз мүдделерін (немесе анықталған басқа да көзқарастарды) жүзеге асыруға кедергі болатындығымен түсіндіріледі. Аталған кедергілер кем дегенде үшінші түрге жатады.
Біріншіден, олар алдағы конфликтінің потенциалды қатысушылары ретінде қарастыруға болатын тұлға ұстанымына қатыссыз, істің объективті жағдайынан туындай алады.
Екіншіден, мүмкін болған конфликт жұмысшылардың жеке тұлғалық қасиеттерін шектеуі мүмкін.
Үшіншіден, сыртқы кедергі бар және ол дербестендірілген. Мұнда анықталған және түсіндірілген кедергі конфликтінің алдағы дамуы үшін маңызды шарт болып табылады.
Келесі кезең – өз мүдделерін және өзге тарап тұрғысынан жасалатын сәйкес кедергіні түсіну. Әрине, бұл алдын болуы да немесе бірінші тараптың әрекеттерімен сәйкес келуі де не аталған кезең мүлдем болмауы да мүмкін, сол себептен тараптардың мүдделері сәйкес келіп, кедергілер туындамауы да мүмкін.
Тараптардың бірі өз мүдделерін қорғау бойынша нақты әрекеттерді жүзеге асыра бастады. Екінші тараптың жауап беру әрекеті конфликтінің басталуын білдіреді, себебі тараптардың позициялары нақты анықталып қана қойған жоқ, сонымен қатар, бір-біріне қарама-қайшы практикалық әрекеттер де басталды.
