Формирование умения осваивать и использовать Блисс-язык как средство коммуникации

Ожидаемый результат:

освоение /использование Блисс-языка как средства коммуникации

Методические рекомендации:

Блисс-язык - это знаковая система, основанная на упрощенных китайских иероглифах. Используемые в ней символы более абстрактны, чем пиктограммы. В системе Блисса используется небольшое количество ключевых символов, которые комбинируются, образуя новые слова ( например, животное + чувство = домашнее животное и др). В языке Блисса представлена не только лексика, но и грамматика, которая обозначается различными индикаторами. Для ребенка с интеллектуальными нарушениями данная знаковая система труднодоступна, но дети с расстройствами речи моторного уровня (анартрия, механическая дислалия) могут овладеть Блисс-языком.

Формирование умения осваивать и использовать устройство «Language Master” как средство коммуникации

Ожидаемый результат:

освоение/использование устройства «Language Master” как средства коммуникации

Методические рекомендации:

Language Master - это устройство, которое воспроизводит записанную речь. При его использовании средством общения являются специальные карточки с записанными на них словами или фразами (например, «Конфета», «Я хочу пить» и др.). На карточку прикрепляется графическое изображение (фотография, картинка, пиктограмма и др.), напечатанное слово или фраза, иллюстрирующие содержание записанного высказывания. Ребенок выбирает нужную ему карточку, вставляет ее в устройство, которое воспроизводит записанную речь. Используя данное устройство ребенок отвечает на заданные ему вопросы и самостоятельно обращается к собеседнику.

Формирование умения осваивать и использовать коммуникатор “Big Mac” как средство коммуникации

Ожидаемый результат:

освоение /использование коммуникатора “Big Mac” как средства коммуникации

Методические рекомендации:

С помощью данного коммуникатора можно записывать слова или фразы общей продолжительностью до 20 секунд. Записанная фраза воспроизводится нажатием на клавишу. Использование данного средства доступно и для детей с тяжелыми двигательными нарушениями, так как ребенок может нажать на клавишу не только рукой, но и другими частями тела (головой, локтем, ногой и др.). На клавишу можно прикрепить графическое изображение (фотография, картинка, пиктограмма и др.), напечатанное слово или фразу, иллюстрирующие содержание записанного высказывания. Ребенок использует “Big Mac” для выражения своих потребностей, ответов на вопросы, а также для привлечения к себе внимания. Данное устройство используют в ситуациях приветствия или прощания, представления при знакомстве, рассказе о событии.

Формирование умения осваивать и использовать пошаговый коммуникатор “Step by step” как средство коммуникации

Ожидаемый результат:

освоение /использование пошагового коммуникатора “Step by step” как средства коммуникации

Методические рекомендации:

С помощью данного коммуникатора можно записать три слова или фразы, общей продолжительностью до 75 секунд. Каждая записанная фраза/слово воспроизводится нажатием на клавишу. Использование данного средства доступно и для детей с тяжелыми двигательными нарушениями, так как ребенок может нажать на клавишу не только рукой, но и другими частями тела (головой, локтем, ногой и др.). Ребенок учится использовать “Step by step” для сообщения каких-либо сведений о себе (например, имя, возраст, увлечения и др.), а также для полноценного участия в диалоге (например, «Привет», «Как дела», « Ты пойдешь со мной в кино?» и др.). На групповых занятиях (например, «Кулинария» и др.) ребенок с помощью коммуникатора может «рассказать» алгоритм какого-либо действия другим детям (например, «помыть овощи», «нарезать овощи», «положить овощи в салатник» и др.). Еще одним примером применения этого средства коммуникации являются игры-соревнования или спортивные занятия. Ребенок подает сигнал к началу соревнования командами: «На старт!» - «Внимание!» - «Марш!».