I.2 Вокальная работа в ансамбле педагогов «Вдохновение»

В 2003-2005 годах автор исследования руководила работой на базе МУ ДОД «Дом детского творчества» г. Ржев вокального ансамбля «Вдохновение» - 10 человек пред пенсионного и пенсионного возраста, преподаватели общеобразовательных школ – без музыкального образования, с начальным или средним музыкальным образованием - руководитель Крылова (Трушина) Т.Г.

Ансамбль исполнял произведения русской, зарубежной классики, композиторов ХХ века, русской народной песни, церковные песнопения. Произведения с сопровождением фортепиано и a capella. В самом ансамбле выступал творческий союз поэтессы Г.Н. Розовой и композитора И.Ф. Крючковой, принимающих активное участие в общественной и культурной жизни г. Ржева и Тверской области, причем их произведения входили в репертуар ансамбля «Вдохновение» (см. Приложение, репертуар ансамбля «Вдохновение»).

Критическими особенностями вокально-педагогической работы автора исследования в ансамбле педагогов «Вдохновение» являлись:

- углубленное формирование индивидуальных вокальных навыков;

- полупрофессиональное обучение многоголосному пению;

- тренировка навыков пения a capella;

- преобладание в репертуаре классических русских и европейских хоровых произведений и песен «военных лет»;

- использование в репертуаре неканонизированных произведений на основе библейских текстов.

Если в процессе работы по изучению и освоению академических произведений, русских народных и эстрадных песен были использованы общие принципы и методы вокальной и хоровой подготовки, и фактором, способствующим освоению материала и подготовки концертной деятельности способствовало наличие у части исполнителей музыкального образования, в работе с вокально-хоровыми произведениями из собрания неканонизированных (и, соответственно, не используемых в литургической деятельности) образцов православной духовной музыки (такими как песни Павла Чеснокова «Да исправится молитва моя» или Галины Париновой «Днесь родился наш Спаситель» или произведения Дмитрия Бортнянского), освоение материала потребовало применения особых вокально-педагогических приемов.

В целях подготовки ансамбля к исполнению духовных произведений первоначально участникам коллектива предлагался теоретический материал об истории церковного пения, основных песнопений православной церкви (наименования и объяснения церковных песнопений), роли знаменного распева, особенностей осьмогласия и «пения по крюкам». Далее предлагался распевочный материал, состоящий из двух частей:

1) одноголосные песнопения, выстроенные в порядке изучения интервалов, длительностей, ритмов, размеров, тональностей до двух ключевых знаков.

2) двухголосные песнопения (двухголосное пение терциями, секстами и всеми пройденными интервалами).

Далее осуществлялось собственно изучение интересующих произведений, которое осуществлялось в следующей последовательности:

- пение произведения по руке;

- чтение с листа хорового произведения;

- анализирование произведения;

- разучивание;

- слушание в записи разучиваемого хорового произведения;

- пение с использованием фортепианного дублирования голосов партитуры;

- пение голосов по отдельности, а также в сочетании двух, трех или четырех голосов;

- исполнение текста молитвы на разученный глас;

- транспонирование (при необходимости) хорового произведения.