Магистратура / Педагогика

Подготовка специалистов в вузах представляет собой сложный педагогический процесс.

Его суть составляют механизмы взаимодействия преподавателя и обучаемого, которые отражают субъективную сторону педагогической деятельности в целом. 

Психология высшей школы - относительно самостоятельная отрасль психологии, которая, в свою очередь, входит в систему психологической науки.

Предметом психологии высшей школы являются те психологические зависимости и механизмы, которые лежат в основе превращения педагогических воздействий преподавателей в профессионально важные качества и профессиональную подготовленность выпускника вуза.

Объект науки -- это то, что существует как данность вне самого изучения, то, что может быть изучено разными науками. Объект педагогической психологии — человек. Предметом педагогической психологии являются факты, механизмы, закономерности освоения социокультурного опыта человеком и вызываемые этим процессом освоения изменения в уровне интеллектуального и личностного развития человека (ребенка) как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса. В частности, педагогическая психология «изучает закономерности овладения знаниями, умениями и навыками, исследует индивидуальные различия в этих процессах, изучает закономерности формирования у школьников активного самостоятельного творческого мышления, те изменения в психике, которые происходят под влиянием обучения и воспитания» т. е. формирование психических новообразований.

Методы подразделяются на три группы:

1. методы изучения педагогического опыта;

2. методы теоретического исследования;

3. математические и статистические методы;

При изучении педагогического опыта применяются такие методы, как наблюдение, беседа, интервью, изучение письменных, творческих и графических работ учащихся, анкетирование.

При изучении педагогического опыта применяются такие методы, как наблюдение, беседа, интервью, изучение письменных, творческих и графических работ учащихся, анкетирование.

• Принцип научности

• Принцип доступности

• Принцип целенаправленности

• Принцип систематичности и последовательности

• Принцип наглядности

• Принцип связи обучения с жизнью

• Принцип сознательности и активности

• Принцип прочности

• Принцип воспитания и развития