- •Билет № 1
- •1. Нравственные проблемы в пьесе а.Н. Островского «Гроза».
- •2. «Поэт в России больше, чем поэт». Тема поэта и поэзии в лирике н. А. Некрасова.(на примере 2-3 стихотворений) Чтение наизусть одного из стихотворений поэта (по выбору учащегося).
- •Билет № 2
- •1.Семейные ценности и их влияние на формирование личности человека (на примере 2-3 героев романа) (по роману «Война и мир»).
- •2. Тема одиночества в творчестве м.Ю. Лермонтова.(на примере 2-3 стихотворений) Чтение наизусть одного из стихотворений поэта (по выбору учащегося).
- •Билет № 3
- •1.Любовная линия в романе и.С. Тургенева «Отцы и дети». Роль женщины в судьбах Базарова, Павла Петровича, Николая Петровича.
- •2. «Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?» Философский характер лирики ф.И. Тютчева.( на примере 2-3 стихотворений) Чтение наизусть одного из стихотворений поэта (по выбору учащегося).
- •Билет № 4
- •1.Положение русской женщины хiх в. (на примере 1-2 пьес а.Н.Островского)
- •2. «Люблю отчизну я, но странною любовью!» в чем «странность» любви к Родине м.Ю. Лермонтова (на примере 2-3 стихотворений). Чтение наизусть одного из стихотворений поэта (по выбору учащегося).
- •Билет № 5
- •1.В чем трагедия Родиона Раскольникова в романе ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»?
- •2. Пейзажная лирика а.А. Фета. (на примере 2-3 стихотворений) Чтение наизусть одного из стихотворений поэта (по выбору учащегося)
- •Билет № 6
- •1.Какие черты русского национального характера в образе и.Флягина раскрываются во время его странствий? (по повести «Очарованный странник» н. Лескова).
- •2 Основные темы лирики а.С. Пушкина (на примере 2-3 стихотворений). Чтение наизусть одного из стихотворений поэта (по выбору учащегося).
- •Билет № 7
- •1.Петербург Гоголя (по «Петербургским повестям» – на примере 1-2 произведений).
- •2. «Печально я гляжу на наше поколенье…» Раздумья м.Ю. Лермонтова о судьбах своего поколения (на материале стихотворений м.Ю. Лермонтова «Бородино» и «Дума»). Чтение наизусть одного из стихотворений.
- •Билет № 8
- •1. «Человек дела» и « человек души» в романе и. А. Гончарова «Обломов». Какие люди, на Ваш взгляд, нужны сегодня России?
- •Билет № 9
- •1. «Меж ними все рождало споры…». Евгений Базаров и Павел Петрович Кирсанов в романе и.С. Тургенева «Отцы и дети». Есть ли в споре «отцов» и «детей» победители?
- •2. Путешествие – прекрасный способ познания жизни…(по страницам поэмы н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»). Чтение наизусть отрывка из поэмы «Кому на Руси жить хорошо» (по выбору учащегося).
- •Билет № 10
- •1. Любовь в жизни Ильи Обломова (по роману и.А. Гончарова «Обломов»). О. Ильинская и а. Пшеницына.
- •2. "Во всем улыбка, жизнь во всем..." ...». Ф.И. Тютчев – певец русской природы (на примере 2-3 стихотворений). Чтение наизусть одного из стихотворений поэта (по выбору учащегося).
- •Билет № 11
- •1. Война – «противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие» (по произведениям л. Н. Толстого на выбор учащегося)
- •2. Литература родного края. Поэты Кёнигсберга-Калининграда (на примере 1–2 произведений любого автора). Чтение наизусть стихотворения.
- •Билет № 12
- •1. Диалектика души героев л.Н. Толстого в романе «Война и мир». Покажите на примере 1-2 героев романа путь их духовного развития.
- •2. «Жертвы» темного царства в пьесе а.Н. Островского «Гроза». Чтение наизусть одного из монологов из пьесы «Гроза» (по выбору учащегося).
- •Монолог Катерины (наизусть)
- •Билет № 13
- •1«Понимаете ли Вы, милостивый государь, что значит, когда уже некуда больше идти...». Социальный статус и духовный мир «униженных и оскорбленных» в романе ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
- •2 «Твоя любовь любому чувству может быть примером …» Любовная тема в лирике а. С. Пушкина (на примере 2-3 стихотворений). Чтение наизусть одного из стихотворений поэта (по выбору учащегося).
- •Билет № 14
- •1. «Вечная Сонечка» в романе ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Какой смысл заключает крылатая фраза «Сонечка, вечная Сонечка, покуда мир стоит!»?
- •2.«И такая могучая сила зачарованный голос влечет». Мой любимый современный поэт. Чтение наизусть стихотворения из творчества выбранного автора.
- •Билет № 15
- •1. Можно ли остаться человеком в условиях войны? (по самостоятельно прочитанному произведению о Великой Отечественной войне).
- •2. Роль пейзажа в раскрытии характеров героев романа л.Н. Толстого «Война и мир» (на примере одного эпизода). Чтение наизусть отрывка (130-150 слов) из романа (по выбору учащегося).
- •Учить наизусть один из отрывков на выбор:
- •Билет № 16
- •1. «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды» Кутузов и Наполеон в романе л. Н. Толстого «Война и мир».
- •2. «Веленью божию, о муза, будь послушна». Пророческая миссия поэта в лирике а. С. Пушкина (на примере 2-3 произведений). Чтение наизусть одного из стихотворений поэта (по выбору учащегося).
- •Билет № 17
- •1 Путешествие по Петербургу (по произведениям ф.М. Достоевского).
- •2. Любовная лирика ф.И. Тютчева. Чтение наизусть одного из стихотворений (по выбору учащегося).
- •Билет № 18
- •1. Тема деградации (духовного падения) человека (на примере 2-3 рассказов а.П. Чехова).
- •Билет № 19
- •1 М.Е. Салтыков-Щедрин – «прокурор» русской жизни. Тематика и художественные особенности сатирического изображения мира в произведениях Салтыкова-Щедрина» (на примере 2-3 произведений).
- •2. «Друзья мои! Прекрасен наш союз…». Адресаты лирики а.С. Пушкина о дружбе (на примере 2-3 произведений поэта). Чтение наизусть одного из стихотворений поэта (по выбору учащегося).
- •Билет № 20 Счастливый!!!
2. «Печально я гляжу на наше поколенье…» Раздумья м.Ю. Лермонтова о судьбах своего поколения (на материале стихотворений м.Ю. Лермонтова «Бородино» и «Дума»). Чтение наизусть одного из стихотворений.
Лермонтов — поэт своего времени. Про него с уверенностью молено сказать, что характер его творчества и его направленность определяло историческое развитие общества. Большую часть своих произведений Лермонтов создавал, глядя на свое поколение. Отсюда и название известного романа — «Герой нашего времени».
Уже первые стихотворения Лермонтова, написанные в самом юном возрасте, поражают безотрадностью, разочарованностью в жизни и в людях. Но все это вполне объяснимо: Лермонтов — поэт эпохи, его стихи суть размышления о том, что окружает его.
В известном стихотворении Лермонтова «Бородино»(1837 год) есть слова:
Да, были люди в наше время, Могучее, лихое племя: Богатыри - не вы. Плохая им досталась доля: Немногие вернулись с поля. Когда б на то не божья воля, Не отдали б Москвы! (Наизусть)
Здесь звучит мотив разочарованности в молодом поколении. Создается впечатление, что поэт — старик, убеленный сединами. Мировосприятие Лермонтова таково, что он смотрит на своих сверстников глазами старика. Мысль о людях «нашего времени», прозвучавшая в стихотворении «Бородино», — жалоба на настоящее поколение, дремлющее в бездействии. Тоска по жизни, по настоящей жизни, внушила поэту подобные строки. Именно это чувство, смешанное с благородным негодованием, является основой лирики Лермонтова
«Философствующий дух» в полной мере проявился в стихотворении «Дума»(1838 год). Поэт здесь говорит о новом поколении. Слова его полны горечи и сожаления:
Печально я гляжу на наше поколенье! Его грядущее — иль пусто, иль темно, Меж тем, под бременем познанья и сомненья, В бездействии состарится оно. Богаты мы, едва из колыбели, Ошибками отцов и поздним их умом, И жизнь уж нас томит, как ровный путь без цели, Как пир на празднике чужом.
К добру и злу постыдно равнодушны, В начале поприща мы вянем без борьбы; Перед опасностью позорно малодушны И перед властию — презренные рабы. Так тощий плод, до времени созрелый, Ни вкуса нашего не радуя, ни глаз, Висит между цветов, пришлец осиротелый, И час их красоты — его паденья час! (Наизусть)
Поэт не видит будущего у нового поколения. Главная беда его представителей состоит в бездействии. Пассивность общества Лермонтов объясняет очень просто. Люди не успевают начать жить, как жизнь им уже наскучивает. Им хватает опыта своих отцов и утомляет процесс накапливания своего собственного опыта. Его точно так же «томит жизнь», он так же ненавидит и любит «случайно», он, наряду с другими, называет себя «промотавшимся отцом» будущих поколений. Эти стихи, написанные как будто с большой долей субъективности, с упором на авторское «я», на самом деле имеют общечеловеческий смысл. В нем, наверное, каждый представитель одного поколения с Лермонтовым находил отражение своих собственных мыслей и чувств, разгадку собственного уныния и душевной апатии. Да и в наше время некоторые люди смогут найти в этом стихотворении частичку своих мыслей и отголосок своих терзаний.
Творчество Лермонтова — портрет эпохи. Его мрачные умонастроения — не что иное, как реакция на жизнь общества, в котором ему довелось жить. Поэтому худшие, мрачнейшие стороны жизни того времени можно изучать по лирике Лермонтова.
