1.Особенности воспитания и развития детей раннего возраста.

Раннее детство – особый период становления органов и систем и, прежде всего, функций мозга. Доказано, что функции коры головного мозга не только фиксированы наследственно, они развиваются в результате взаимодействия организма с окружающей средой. Особенно интенсивно это происходит в первые три года жизни. В данный период наблюдается максимальный темп формирования предпосылок, обусловливающих все дальнейшее развитие организма, поэтому важно своевременно закладывать основы для полноценного развития и здоровья ребенка.

Для охраны и укрепления здоровья детей особое значение имеет профилактическая оздоровительная работа: соблюдение режима, рациональное питание, закаливание, гимнастика, медицинский и педагогический контроль за развитием и здоровьем.

2. Организация работы с детьми раннего возраста.

адаптация к детскому саду. Резкий переход от семейной обстановки к детскому учреждению чреват острой реакцией со стороны ребенка, иногда принимающей невротическую окраску. Как можно смягчить адаптационный период в детском саду? В специализированных садах организовываются группы кратковременного пребывания или «адаптационные» группы, в которых ребятишки находятся вместе с родителями, где под руководством педагогов и психологов организовывается совместная деятельность родителей и детей.

неэффективность любых чисто вербальных методов воздействия. Любые инструкции, объяснения правил, призывы к послушанию оказываются бесполезными. Даже не потому, что дети ещѐ плохо понимают их, а потому что до 3-4 лет малыши не могут регулировать своѐ поведение посредством слова. Они живут только настоящим, и воздействия ситуации (окружающие предметы, движения, звуки) являются для них гораздо более сильными побудителями, чем значение слов взрослого

Первая трудность, с которой сталкиваются родители и воспитатели - это адаптация к детскому саду. Резкий переход от семейной обстановки к детскому учреждению чреват острой реакцией со стороны ребенка, иногда принимающей невротическую окраску. Как можно смягчить адаптационный период в детском саду? В специализированных садах организовываются группы кратковременного пребывания или «адаптационные» группы, в которых ребятишки находятся вместе с родителями, где под руководством педагогов и психологов организовывается совместная деятельность родителей и детей.

НАБЛЮДЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ В ГРУППАХ РАННЕГО ВОЗРАСТА.

а) Особенности организации работы с детьми в группах раннего возраста

-соблюдение культурно-гигиенических навыков

Осуществляется умывания при помощи воспитателя с использованием художественного слова

- организация приёма пищи

Одеваются нагрудники воспитатель, докармливает детей. Помощник помогает докормить детей.

- осуществление режимных моментов.

Режим для соответствии с распорядком дня для этого возраста

- организация прогулки

Воспитатель вместе с помощником помогают одевать на прогулку, Помощник помогает, выводит детей. И встречает с прогулки. Структура прогулки остаётся не изменой. Внимание больше наблюденью и подвижным играм

б) режим дня (сравнительный анализ с другой группой)

Режим дня почти тот же только разница в время прогулки, начало занятий, время приёма пищи

в) проведение занятий (анализ занятия выполнить по схеме см. Приложение 8, задание №11).

- возрастная группа, (с 2-3 )Младший дошкольный возраст

образовательная область, Социализация Ребёнок и общество

тема занятия «Одежда»

- эстетика занятия (внешний вид детей, группы, оборудования)

На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.

- организация занятия (местоположение детей)

Структурное расположения детей логична

- структура занятия: основные части, их логика, длительность.

Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятии просматривались чётко все части. Организационный прием «Приветствие» в стихотворной форме» был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так между гостями и детьми. Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. в основной части деятельности у детей сменялась. В заключительной части воспитательница закрепляла полученный матерьял задавала вопросы

- доступность, логичность, эмоциональность и красочность речи воспитателя

Речь доступна и понятна

- индивидуальная работа с детьми

Индивидуальная работа была. Она просматривалась при игровых методах

- качество работы

Плотность занятия 98%

- поведение детей в процессе работы

Внимательно слушали ,выполняли команды

- соответствие длительности занятия возрасту детей.

Занятия длилось 15 минут. Соответствует

Выводы и предложения студента

более чётко и внятно поставь цель

г) уход за детьми

Помощь в самообслуживании, при приёме пищи.

д) распределение обязанностей между воспитателем и помощником воспитателя.

Обязанности распределяются одинаковой мере между помощником воспитателем