МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Рязанской области

Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Рязанский педагогический колледж» (ОГБПОУ «РПК»)

курсовая работа

Основные приемы изучения лирики с.А. Есенина в начальной школе (региональный компонент в образовании)

Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах Квалификация 52 Учитель начальных классов
Работу выполнила: Котухова Мария Анатольевна «___»___________ 2016 г.		Руководитель КР: Канунникова Татьяна Павловна «___»___________ 2016 г.

Рязань 2016

Оглавление Введение…………………………………………………………………………3 1. Основные приемы изучения лирики С.А.Есенина в начальной школе (региональный компонент в образовании) 1.1 Методика анализа лирического произведения ……………………………5 1.2 Что можно рассказать детям о Есенине……………………………………7 1.3 Анализ произведений С.А.Есенина, изучаемых в начальной школе……………………………………………………………………………..9 1.4 Виды работ по стихотворениям С.А.Есенина…………………………….14 II. Заключение……………………………………………………………………20

III. Список литературы………………………………………………………22 IV. Приложения…………………………………………………………………24

3

Введение

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации ^[3].

ФГОС НОО^[1] ставит перед учителем следующие задачи: - формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; - воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре.

Программа^[4] требует от ученика начальных классов: - читать (вслух) и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки; - понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык; пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую.

Одной из компетенций выпускника начальной школы является умение выразительно читать наизусть лирические произведения, поэтому изучение творчества С.А. Есенина является очень важным для:

1) понимания литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознания значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре ^[4].

4

Предмет исследования: методика изучения лирических произведений на уроках литературного чтения.

Объект исследования: основные приемы изучения лирики С.А.Есенина.

Цель: рассмотреть основные приемы изучения лирики С.А.Есенина в начальных классах.

Задачи:

1) изучить литературу по данной теме;

2) изучить методику анализа стихотворных произведений;

3) рассмотреть ключевые понятия: стихотворение, пейзажная лирика, сравнение, ритм, темп, олицетворение, метафора, лирический герой;

3) описать основные приемы изучения лирики С.А.Есенина;

4) разработать рекомендации начинающему учителю.

Программа «Перспектива» Любови Федоровны Климановой в разделе «Край родной, навек любимый» требует рассказывать о Рязанском крае, о семье Есенина, о его чувствах к родине, месту, где родился; о любви к своей семье, своим родным, сестрам; выразительно читать его стихи, объяснять смысл слова родина ^[4].

В разделе «Краски осени» требует воспринимать красоту родного края в произведениях литературы, живописи, музыки, находить художественные особенности его пейзажной лирики ^[4].

5