Министерство образования и науки Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

Краснодарский педагогический колледж

Рассмотрено на заседании ЦМК общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей « »_____________2015 года Протокол № Председатель ЦМК Дорофеева Г.И. ____________

Утверждаю Зам. директора ГБПОУ КК КПК __________ И.И.Павлограцкая «____» ________2015 год

Вопросы к экзамену

по ПМ. 01 Преподавание по программам начального общего образования

МДК. 01.01 Теоретические основы организации обучения в начальных классах

3 Семестр 2015-2016 учебного года

курс 2 группы А, Б,

1. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте.

2. Характеристика компонентов учебной деятельности.

3. Психологические факторы, влияющие на успех учебной деятельности.

4. Адаптация младшего школьника к учебной деятельности.

5. Становление внутреннего плана действий у младшего школьника.

6. Развитие рефлексии личности в младшем школьном возрасте.

7. Психодиагностика уровня развития познавательных процессов младших школьников.

8. Особенности познавательных психических процессов младшего школьника.

9. Особенности мышления младшего школьника.

10. Особенности памяти младшего школьника.

11. Особенности внимания младшего школьника.

12. Развитие мышления младших школьников.

13. Развитие памяти младших школьников.

14. Развитие внимания младших школьников.

15. Развитие речи младших школьников.

16. Методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности.

17. Познавательная активность и познавательный интерес младшего школьника.

18. Развитие самостоятельности младшего школьника.

19. Урок - основная форма организации обучения.

20. Типы и структура уроков.

21. Критерии эффективности применения методов обучения.

22. Критерии эффективности применения форм обучения.

23. Снижение учебной мотивации как педагогическая проблема.

24. Психолого-педагогические основы обучения и воспитания одаренных детей.

25. Проблемы гиперактивности детей на начальном этапе обучения.

26. Проблемы агрессивности детей на начальном этапе обучения.

27. Проблемы тревожности детей на начальном этапе обучения.

28. Педагогическая запущенность как одна из причин трудностей в обучении.

29. Нарушение механизмов школьной адаптации

30. Развивающие возможности урока в начальной школе.

31. Воспитательные возможности урока в начальной школе.

32. Основы оценочной деятельности учителя начальных классов.

33. Виды диагностики и контроля обучающихся.

34. Методы диагностики и контроля обучающихся.

35. Формы организации и контроля обучающихся.

36. Обогащение образовательной среды в работе с одаренными детьми.

37. Формирование умения работать с учебниками.

38. Формы обучения и формы организации обучения

39. Интегрированные уроки

40. Нестандартные уроки

41. Инновационные методы обучения

42. Сравнительная характеристика форм обучения

43. Сравнительная характеристика форм организации обучения

44. Особенности подготовки учителя к уроку

45. Современные педагогические требования к уроку.

46. Личностные универсальные учебные действия.

47. Регулятивные универсальные учебные действия.

48. Методики изучения личности младшего школьника.

49. Учебные действия в структуре учебной деятельности

50. Роль перцептивных процессов в обучении младшего школьника.

51. Основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе.

52. Педагогическая запущенность как одна из причин, вызывающих трудности в обучении

53. Коммуникативные универсальные учебные действия.

54. Характеристика системно-деятельностного подхода в обучении.

55. Построение урока с учетом дидактических принципов

56. Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении.

57. Эффективность использования средств обучения на уроке.

58. Проанализируйте технологическую карту урока и укажите коммуникативные УУД.

59. Дайте сравнительную характеристику групповой и индивидуальной формам обучения.

60. Представьте графически схему обогащения образования в работе с одаренными детьми.

61. Проанализируйте технологическую карту урока и установите соответствие цели и задач возрастным и индивидуальным особенностям младшего школьника.

62. Составьте рекомендации для педагогов по работе с тревожными детьми.

63. Укажите источники и способы поиска информации, необходимой для подготовки учителя к уроку.

64. Проанализируйте технологическую карту урока и установите соответствие методов обучения, поставленным целям и задачам.

65. Проанализируйте технологическую карту урока и установите соответствие средств обучения, поставленным целям и задачам.

66. Представьте схему, транслирующую основные функции домашнего задания.

67. Составьте рекомендации для педагогов по развитию познавательных психических процессов младшего школьника.

68. Представьте в виде таблицы сравнительную характеристику познавательных психических процессов ребенка дошкольного возраста и младшего школьника.

69. Проанализируйте учебник для начальной школы на соответствие требованиям к данному типу учебной литературы.

70. Представьте в виде схемы характеристику памяти младшего школьника.

71. Представьте в виде таблицы характеристику восприятия младшего школьника.

72. Проанализируйте технологическую карту урока и укажите личностные УУД.

73. Проанализируйте технологическую карту урока и укажите познавательные УУД.

74. Проанализируйте технологическую карту урока и укажите регулятивные УУД.

Министерство образования и науки Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

Краснодарский педагогический колледж

Рассмотрено на заседании ЦМК общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей « »_____________2015 года Протокол № Председатель ЦМК Дорофеева Г.И. ____________

Утверждаю Зам. директора ГБПОУ КК КПК __________ И.И.Павлограцкая «____» ________2015 год