ЛЬВІВСЬКИЙ ОРДЕНА ЧЕРВОНОЇ ЗІРКИ

ІНСТИТУТ СУХОПУТНИХ ВІЙСЬК

ІМЕНІ ГЕТЬМАНА ПЕТРА САГАЙДАЧНОГО

НАЦІОНАЛЬНОГО УНІВЕРСИТЕТУ

“ЛЬВІВСЬКА ПОЛІТЕХНІКА”

ЛІДЕРСТВО

СЕРЖАНТА ТА ОФІЦЕРА

(психолого-педагогічний аспект)

ЛЬВІВ – 2009

ЛЬВІВСЬКИЙ ОРДЕНА ЧЕРВОНОЇ ЗІРКИ

ІНСТИТУТ СУХОПУТНИХ ВІЙСЬК

ІМЕНІ ГЕТЬМАНА ПЕТРА САГАЙДАЧНОГО

НАЦІОНАЛЬНОГО УНІВЕРСИТЕТУ

“ЛЬВІВСЬКА ПОЛІТЕХНІКА”

ЛІДЕРСТВО

СЕРЖАНТА ТА ОФІЦЕРА

(психолого-педагогічний аспект)

Навчально-методичний посібник

За загальною редакцією кандидата історичних наук, професора

генерал-майора П.П.ТКАЧУКА

ЛЬВІВ – 2009

УДК 159. 98: 355 (075.8) ББК Ц 4.6 (4 Укр) 4 В 42

Рекомендовано до друку рішенням Вченої ради Львівського інституту Сухопутних військ імені гетьмана Петра Сагайдачного Національного університету “Львівська політехніка” (протокол від ___ _______ 2008 р. №__ )

Рецензенти: Ягупов в.В., доктор педагогічних наук, професор; Колодій і.С., кандидат педагогічних наук, доцент

В42 Лідерство сержанта та офіцера (психолого-педагогічний аспект): Навчально-методичний посібник / О.В.Бойко, О.В.Копаниця, А.В.Луньков, А.М.Романишин, Н.Спейд – Львів: ЛІСВ, 2009. – 188 с.

Навчально-методичний посібник “Лідерство сержанта та офіцера. (психолого-педагогічний аспект)” відповідає змісту навчальних програм “Педагогіка”, “Психологія”, “Конфліктологія”, “Військова деві-антологія”, “Військове навчання та виховання”, “Лідерство” і розрахований на курсантів та студентів Львівського інституту Сухопутних військ усіх спеціальностей, офіцерів, сержантів, викладачів, спеціалістів органів соціально-психологічного забезпечення.

Посібник містить дані про теоретичні основи лідерства у військовій сфері, розкриває особливості практики лідерства у військовому підрозділі, аспекти ефективної комунікації командирів (начальників) із підлеглими, формування військового колективу (командоутворення), керування конфліктами, використання сучасних технологій навчання і виховання особового складу на основі особистісно-орієнтованої концепції.

Авторський колектив: Бойко О.В., кандидат педагогічних наук, доцент; Копаниця О.В. – генерал-майор, Начальник Головного управління виховної роботи та соціально-психологічного забезпечення Збройних Сил України; Луньков А.В., кандидат історичних наук; Романишин А.М., Спейд Н.

© Авторський колектив, 2009

© Львівський інститут Сухопутних військ НУ “Львівська політехніка”, 2009

З М І С Т

ПЕРЕДМОВА……………………………………………	5
Розділ I. Основи лідерства у військовому середовищі. ……………………………………………………...	7
1.1. Витоки лідерства у військовій сфері…………	7
1.2. Коріння британських та американських військових традицій лідерства………………………..	21
1.3. Основні теорії лідерства………………………	39
1.4. Лідерство і професіоналізм командира………	53
Розділ II. Психолого-педагогічна практика лідерства у військовому середовищі………………………...	63
2.1. Лідерство командира і комунікабельність…...	63
2.2. Лідерство командира і командоутворення…..	100
2.3. Керування конфліктними ситуаціями у військових підрозділах як ознака лідерства командира..	124
2.4. Педагогічна техніка командира-лідера………	153
ВИСНОВКИ……………………………………….…….	172
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……….……	173
ДОДАТКИ…………………………………………..……	174

Передмова

“Є три види лідерів: ті, які роблять справу, ті, які дивляться, як робляться справи, і ті, які запитують, що відбувається”. Військова приказка

Той, хто спрямовує. У своєму житті ми досить часто потребуємо чітких схем, програм, шаблонів, якими можна користуватися і рухатися вперед. Так простіше, і більшості з нас цьому вчили у школах і ВНЗ. Але якщо треба стати лідером, якщо ми говоримо про те, щоб діяти і функціонувати у професійній діяльності оптимально й ефективно, тоді необхідно подолати стереотипи мислення і дій. Нас оточують люди і навколо нас відбуваються події не досить чітко і лінійно організовані, щоб підпадати під певні шаблони.

Багато людей бажають отримати на тренінгах готові схеми і рішення, вони вже “заповнені” інформацією “як робити правильно”. У всьому новому вони шукають або знайому інформацію, щоб із задоволеною посмішкою сказати: “Ну-у-у, це вже я знаю” або “Це неможливо реалізувати у нашому середовищі”, тому що це суперечить інформації, яка вкладена в їхні голови раніше. Вони розмовляють на специфічній мові і всім своїм виглядом показують зверхність по відношенню до тих людей, які використовують нестандартні підходи і більш простіші терміни.

Багато учасників тренінгів із лідерства у будь-якій сфері діяльності не готові апробувати на практиці те, що пропонується на заняттях.

Ми наголошуємо: якщо ми бажаємо бути ефективними лідерами сьогодні, ми повинні змінити наші способи мислення і дій. Жорсткі теоретичні конструкції не підійдуть для побудови майбутнього у наш непростий час. Ці концепції мають бути гнучкими, щоб швидко адаптуватися до тих умов, які постійно змінюються.

Нині, у ХХІ столітті, лідерство − не те, що ми демонструємо. Лідерство − це те, хто ми є. Це – стан нашого розуму, тіла й душі, частина нашого повсякденного життя. Суспільство потребує дотримання особистістю загальнолюдських цінностей, культури, здорового способу життя, безпечної поведінки, турботи про сім’ю, чесності, внутрішньої гармонії, самореалізації тощо.

Яка роль лідера в групі людей у теперішній час? На нашу думку, ця роль реалізується тоді, коли вона забезпечує іншим стабільність, розвиток, успішність у майбутньому. Іншими словами, лідер створює динаміку смислового наповнення діяльності людей у певній групі. Це – відповідь на запитання: “Навіщо ми це робимо?”. Лідер не віддає розпоряджень і наказів, а допомагає людям бути самими собою у своїх переконаннях і відношеннях стосовно будь-якого процесу.

Матеріали навчально-методичного посібника дозволять курсантам, сержантам отримати ґрунтовні знання з основ лідерства у військовому середовищі, а саме: з витоків лідерства у військовій сфері; із британських та американських військових традицій лідерства; з основних теорій лідерства і професіоналізма командира.

Крім того, вони отримають практичні знання з досвіду психолого-педагогічної практики лідерства у військовому середовищі, а саме: лідерства командира і його комунікабельності; командоутворення; керування конфліктними ситуаціями у військових підрозділах; педагогічної техніки командира-лідера.

Автори із вдячністю приймуть будь-які пропозиції й критичні зауваження від тих, хто ознайомиться із посібником. Все це буде реалізовано при роботі над наступними його виданнями.