1.2. Психолого-педагогические основы использования метода проектов на уроках информатики в начальных классах1
Наиболее эффективной формой работы по совершенствованию коммуникативных способностей является проектная деятельность учеников. Помимо уроков компьютерную технику используют для проектной работы учащихся во внеклассных делах (школьная газета, музей, краеведение, графика и т.д.).
Через проекты дети могут выразить себя и свое отношение к окружающему миру (выполнение творческих работ, презентаций, сайтов по краеведению), прикоснуться к прекрасному (через развитие художественного эстетического вкуса учащихся при выполнении графических проектов, участие в конкурсах), заглянуть в глубину веков, познакомиться с историей своих предков (принимая участие в дистанционных викторинах, проводя поисковую работу и создавая сайт школьного музея), познать неизведанное (выполнение исследовательских задач, моделируя разнообразные процессы и явления).
В начальной школе на уроках информатики вводятся элементы проектной работы для повышения активности учащихся, усиления мотивации к изучению предмета. В этом возрасте осуществимы такие проекты, как: «Я и моя семья», «Я и моя школа», «Компьютерный зоопарк», «Мой любимый мультипликационный герой (и всё-всё-всё о нём)», «Путешествие на Машине Времени», «Календарь» (природы, памятных дат), «Мой край родной», выполняемые в среде Лого Миры.
В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
Творческое мышление берет свое начало в проблемной ситуации, и мыслительные процессы направлены на ее разрешение. Сам процесс решения задачи начинается с постановки гипотезы, мыслительного предвосхищения гипотезы, мыслительного предвосхищения искомого результата. Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы.
В проектной деятельности ребёнок наиболее ярко проявляет свои способности, раскрывает своё мироощущение, открывает для себя что-то новое. В то же время, богатые возможности современного ПО позволяют подходить к работе творчески и нестандартно.
С внедрением проектного метода обучения, в основе которого лежат исследовательская и творческая деятельность, появляется возможность на уроках информатики, факультативах, дополнительных занятиях углублять и закреплять знания, полученные по другим предметам, выполнять социальные заказы общества. Проектная работа формирует у учащихся качества, необходимые в жизни и в их будущей профессиональной деятельности1.
Работа над проектом2:
развивает
инициативу, творческий потенциал,
коммуникативные способности, умение
работать в команде;
прививает общую информационную культуру школьника;
реализует индивидуальный подход в обучении учащихся;
является платформой для реализации межпредметных связей.
Данный метод обучения информатике был разработан на основе личностной концепции педагогики, которая предусматривает развитие активности учащегося в процессе обучения, создания таких психолого-педагогических условий, при которых ребёнок перестаёт быть получателем знаний, а стремится к ним сам, проявляя и развивая свои творческие способности.
Благодаря внедрению проектной деятельности в процесс обучения учащихся, мы в корне меняем подход к системе обучения, к решению многих общеобразовательных задач, продиктованных временем.
Таким образом, метод проектов — это комплексный обучающий метод,который позволяет индивидуализировать учебный процесс, дает возможность ученику проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности, проявить творчество при выполнении учебных заданий. Метод проектов, в его сегодняшней реализации учителями информатики, нельзя считать технологией — он применяется для достижения определенных целей в комбинации сдругими методами и приемами