Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретический аспект применения метода проектов в преподавании информатики 5

1.1. История развития метода проектов 5

1.2. Сущность метода проектов и особенности его применения на уроках информатики в начальных классах 6

1.2. Психолого-педагогические основы использования метода проектов на уроках информатики в начальных классах 11

1.3. Организация проектной деятельности на уроках информатики в начальных классах 13

1.4. Технология проектного метода обучения 17

Заключение 23

Список использованной литературы 24

Введение

Система образования в нашей стране вступает в период фундаментальных перемен, характеризующихся новым пониманием целей и ценностей образования, осознанием необходимости перехода к непрерывному образованию, новым подходам к разработке и использованию технологий обучения.

Одна из главных задач школы состоит в том, чтобы не только дать знания учащимся, но и пробудить личностный мотив, привить интерес к обучению, тягу к самосовершенствованию, "научить учащихся учиться". В современной педагогике все больше намечаются тенденции к перемещению акцента с методов, обеспечивающих процесс усвоения знаний, на технологии, позволяющие обеспечить общее развитие личности ребенка.

Использование проектной методики все еще уступает применению традиционного подхода в процессе обучения. Это обусловлено неполной или несвоевременной информированностью учителей о специфике использования данного альтернативного подхода в процессе обучения,  консервативной атмосферой большинства общеобразовательных школ, а также существующими трудностями использования проектной методики со стороны учащихся: разный уровень знаний, недостаточная способность к самостоятельному мышлению, самоорганизации и самообучению. Поэтому организация проектной работы требует, прежде всего, исследования основных теоретических и практических основ использования проектной методики в учебном процессе.  Надеюсь, что представленный опыт поможет выполнить эту нелёгкую задачу.

Целью курсовой работы является исследовать теоретический и практический аспект применения метода проектов на уроках информатике в начальной школе.

Цель обусловила решение следующих задач:

1. Рассмотреть историю возникновения метода проектов;

2. Выяснить сущность метода проектов и особенности его применения на уроках информатики в начальных классах;

3. Проанализировать психолого-педагогические основы использования метода проектов на уроках информатики в начальных классах;

4. Рассмотреть организацию и технологию проектной деятельности на уроках информатики в начальной школе.

Методологической и теоретической основой исследования явились современные идеи о роли и месте информатики и информационных технологий в развитии современного общества; психолого-педагогические идеи и концепции информатизации образования и обучения; труды ученых о деятельности учащихся в процессе обучения (К.Д.Ушинский, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, СЛ.Рубинштейн, а также В.В.Давыдов, А.Ж.Жафяров, П.И.Пидкасистый, Д.Б.Эльконин и др.); результаты исследований по информатизации образования и методике преподавания информатики (А.П.Ершов, А.Г.Гейн, А.П.Гришаева, С.А.Бешенков, Я.А.Ваграменко, Т.Ю.Китаевская, О.А.Козлов, В.В.Котенко, А.А.Кузнецов, А.Г.Кушниренко, М.П.Лапчик, В.С.Леднев, А.СЛесневский, Н.В.Макарова, Д.Ш.Матрос, А.В.Могилев, С.М.Окулов, Ю.А.Первин, Е.А.Ракитина, И.В.Роберт, И.Г.Семакин, Э.Г.Ски-бицкий, А.Ю.Уваров, Н.Д.Угринович, Е.К.Хеннер, А.Х.Шелепаева и др.); передовые идеи педагогических концепций зарубежных и отечественных педагогов, рассматривавших метод проектов в своих работах (Д.Дыои, У.Х.Килпатрик, Э.Коллингс, С.Пайперт, П.П.Блонский, Л.Э.Левин, С.Т.Шацкий, С.М.Шустов и др.).