3 Уровень

V2

Тәрбиеде ата-аналардың жіберетін негізгі қателіктері:

A

Жұмыс бастылық

B

Мінез-құлық ерекшеліктері

C

Тәжірибесіздік

D

Жазғыру, ұрсу

E

Педагогикалық сауатсыздық

V2

Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері:

A

Өткен материалды қарастыру

B

Жаңа сабақты түсіндіру

C

Білімді бекіту

D

Біліктілікті қалыптастыру

E

Сабақты қорытындылау

V2

Білім мазмұнын айқындайтын құжаттар:

A

Оқулық

B

Біліктілік сертификаты

C

Оқу жоспары

D

Мұғалімнің жоспары

E

Оқу бағдарламасы

V2

Сабақтың түрлері:

A

Өткен материалды қайталау

B

Жаңа сабақты меңгеру

C

Аралас сабақ

D

Қосымша сабақ

E

Диктант сабағы

V2

Ю.К.Бабанский оқыту әдісін үлкен үш топқа бөледі:

A

Практикалық және оқыту-өндірістік еңбек әдістері

B

Көрнекілік және оны практикада қолдану әдістері

C

Оқыту процесінде оқушылардың іс әрекетін іске асыру әдістері

D

Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін ынталандыру әдісі

E

Оқыту процесінде өзіндік бақылау әдістері

V2

Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігін зерттеуге үлес қосқан психологтар:

A

Л.С.Выготский

B

В.В.Давыдов

C

С.Л. Рубенштейн

D

М.Н.Сергеева

E

Н.В.Петрова

V2

Субъект – субъект тұғыры:

A

Тең құқылы қарым – қатынас орнатады

B

Тұлғалық сапаларды дамытады

C

Оқу үдерісін белсендендіреді

D

Сенімділікті азайтады

E

Тәрбиелікті төмендетеді

V2

Оқыту нәтижелерін тексеруде тестердің мынадай түрлері қолданылады:

A

Оқушының дайындық деңгейін қарастыру

B

Ойлау қызметін орындай алуын тексеру

C

Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы

D

Тәрбиенің мәнін түсіну

E

Білімді нақты жағдайда қолдана білуі

V2

Жаңа педагогикалық технологияның міндеттері :

A

Оқу бағдарламасының түрлендірілген нұсқаларын құрастыру

B

Сабақтың дәстүрлі формасы

C

Оқыту мен тәрбиелеудің дәстүрлі формаларын пайдалану

D

Білім сапасын жаңа деңгейге көтеру

E

Педагогикалық қызметтің өзекті мәселелерін білу

V2

Мектептің жылдық жұмыс жоспары мына принциптер негізінде құрастырылады:

A

Жылдық жұмыстың мазмұндығы

B

Болжамдық оқытудың принциптері

C

Жоспарлаудың ғылымилығы

D

Жоспардың нақтылығы

E

Жоспардың перспективтілігі

V2

Мұғалімге басқару үшін ақпараттың үш түрі аса қажет:

A

Жоспарлы ақпарат

B

Бастапқы ақпарат

C

Болжамдық ақпарат

D

Жедел ақпарат

E

Тактикалық ақпарат

V2

Дидактиканың негізгі ұғымдары:

A

Оқыту үдерісі

B

Дидактикалық жүйе

C

Білім беру теориясы

D

Білік, дағды

E

Дәстүрлі

V2

Мұғалімдерді аттестациялау принциптері:

A

Көрнекілік

B

Мазмұндық

C

Білімділік

D

Жариялылық

E

Шынайлылық

V2

Педагогиканың негізгі категориялары:

A

Оқыту

B

Тәрбие

C

Белсендіру

D

Білім беру

E

Оңтайландыру

V2

Жеке тұлғаның маңызды белгілері:

A

Жауапкершілігі

B

Дамуы

C

Қадыр қасиеті

D

Даралылығы

E

Саналылығы

V2

Мұғалімнің функциялары:

A

Әлеуметтік мәселені шешеді

B

Ақпаратты дамыту

C

Көркемдік

D

Ұйымдастыру, тәрбиелеу

E

Қалыптастырушы

V2

Қазақстандағы мектеп түрлері:

A

Жалпы білім беретін мектеп

B

Арнайы білім беретін мектеп

C

Гимназия, лицей

D

Колледж, лицей

E

Шағын жинақталған мектеп

V2

Мұғалімдерді аттестациялау барысында үш түрлі сараптау комиссиясы түзеледі:

A

Бас сараптау комиссиясы

B

Аудандық сараптау комиссиясы

C

Тәуелсіз сараптау комиссиясы

D

Өндіріс саласының сараптау комиссисы

E

Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы

V2

Аристотель тәрбие мақсатын:

A

Тұлғаны дамыту деп білді

B

Мінез-құлықты дамыту деп білді

C

Жан рақымды дамыту деп білді

D

Ақыл-есті дамыту деп білді

E

Ерік-жігерді дамыту деп білді

V2

Тәрбие түрлеріне жатады:

A

Азаматтық тәрбие

B

Мемлекеттік тәрбие

C

Құқықтық тәрбие

D

Адамгершілік тәрбие

E

Психологиялық тәрбие

V2

Дүниетаным - бұл:

A

Мемлекеттің дамуына деген көзқарастар жүйесі

B

Ақиқатты дүниеге деген көзқарасы

C

Қоғамның жағдайына деген көзқарасы

D

Адамның өмірде алатын орнына деген көзқарасы

E

Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарасы

V2

Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізін мыналар құрайды:

A

Оқу еңбегі

B

Жануарға жасалған еңбегі

C

Отбасына жасаған еңбек

D

Оқудан тыс жасаған еңбек

E

Қоғамдық пайдалы еңбек

V2

Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі:

A

Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері

B

Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері

C

Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері

D

Іс-әрекетті ғылыми тұрғыдан ұйымдастыру әдістері

E

Жеке тұлғаның адамгершілік қасиеттерін жетілдіру әдістері

V2

Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:

A

П.Н.Лепешинский

B

Т.Е.Конникова

C

А.С.Макаренко

D

Б.Н.Журавлев

E

С.А.Александров

V2

Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:

A

Баланың денсаулығын сақтау

B

Баланың ақыл-ойын дамыту

C

Баланың шығармашылығын дамыту

D

Баланың адамгершілігін тәрбиелеу

E

Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық

V2

Үлгілі отбасы тәрбиесінің шарттары:

A

Ата-ананың педагогикалық мәдениеті

B

Баланың қылығын бақылау

C

Жақсы көрумеуі

D

Педагогикалық әдебі

E

Бірлескен іс әрекетке қатысу

V2

Дидактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады:

A

Кімді оқытамыз

B

Нені үйретеміз

C

Баланы қалай оқытамыз

D

Баланы кім үшін оқытамыз

E

Неге оқытамыз

V2

Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандарты үш бөліктен құралады:

A

Жалпы қоғамдық

B

Жалпы адамзаттық

C

Мемлекеттік

D

Бүкіл әлемдік

E

Ұлттық мемлекеттік

V2

Сабаққа қойылатын дидактикалық талаптар:

A

Мұғалімнің білімділігі

B

Оқушылардың моральдық қасиеттерін шектеуі

C

Мұғалімнің педагогикалық әдепті сақтамауы

D

Оқыту принциптерін жүзеге асыру

E

Тиімді оқыту әдісін таңдау

V2

И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері тобы:

A

Практикалық

B

Технологилық

C

Мазмұндық

D

Көрнекілік

E

Сөздік

V2

Оқушылардың оқу белсенділік мәселесін зерттеген ғалымдар:

A

Р.Г.Лемберг

B

М.И.Махмутов

C

И.Я.Лернер.

D

К.Л.Гундарев.

E

И.И. Васильев.

V2

Педагогика:

A

Қоғамның тәрбиелік қызметін жүзеге асыратын ғылым

B

Тұлғаның кәсіби қалыптасу проблемасын қарастырады

C

Тәрбиеленушіге дүниетану көзқарасын қалыптастырады

D

Жеткіншек ұрпақты дамыту сұрақтарымен айналысады

E

Адамды тәрбиелеу туралы ғылым

F

Педагогикалық процестің даму заңдылықтарын зерттейді

V2

Тұлғаның әлеуметтенуіне әсер ететін факторлар:

A

Колледж

B

Тұқымқуалаушылық

C

Қандастық

D

Әлеуметтік орта

E

Тәрбие

F

Мектеп

V2

Дидактика нені оқытпайды:

A

Оқыту әдістері

B

Таным процесінің заңдылықтары

C

Оқыту приципі

D

Тәрбие процесі

E

Тәрбенің заңдылықтары

F

Тәрбиенің жалпы заңдылықтары

V2

Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі дегеніміз:

A

Дағдыларының қалыптасуы

B

Түлек ретінде қалыптасуы

C

Жан-жақты тұтас жетіліуі

D

Жыныстық және рухани дамуы

E

Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы

F

Оқуға деген ынтасының дамуы

V2

Мектеп пен отбасы арасындағы қарым-қатынас бағыттары:

A

Ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс

B

Балалар ұжымын ұйымдастыру жұмысы

C

Азаматты тәрбиелеу шаралары

D

Ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту

E

Оқушылардың әрекетін қалыптастыру

F

Оқушының үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту

V2

Тұтас педагогикалық процессте мұғалім еңбегінің өзіндік сипаттары:

A

Оның білімі

B

Оның әлеуметтік жағдайы

C

Оның отбасылық жағдайы

D

Оның мемлекетке әсері

E

Оның білігі

F

Оның тұлғалық қасиеттері

V2

Тәрбие:

A

Жеке тұлғаны мақсатты қалыптастыру процесі

B

Тұлғаның кәсіби қалыптасу проблемасын қарастырады

C

Тәрбиеленушіге дүниетану көзқарасына қалыптастыру мақсатындағы өнері

D

Оқытушының оқушыға берілетін процесі

E

Жеке тұлғаның тәрбиелілігінің нәтижесі

F

Оқу - тәрбие процесінің табысты болуын зерттейді

V2

Сынып жетекшінің оқушыларды зерттеу әдістері:

A

Индукция және дидукция

B

Контент талдау

C

Бақылау

D

Жеке дара және топтық әңгімелесу

E

Жағдаятты талдау

F

Озат тәжірибені талдау

V2

Педагогикалық пәндер қатарына жатады:

A

Әлеуметтік педагогика

B

Салыстырмалы педагогика

C

Этнопедагогика

D

Тәрбие және табиғат

E

Жұмыс істеу педагогикасы

F

Ақпараттық педагогика

V2

Ынталандыру әдістеріне жатады:

A

Жазалау

B

Этикалық әңгіме

C

Тәрбиелік жағдайлар

D

Мадақтау

E

Тәрбиелік прблема

F

Жарыс

V2

Балалар ұжымымен жұмыс жүргізуді зерттеген ғалымдар:

A

Н.Д.Хмель

B

В.А.Сластенин

C

К.Успанов

D

М.В.Волошин

E

В.Д.Овсянников

F

Д.И.Мещеряков

V2

Сынып жетекшісінің іс-әрекетінің міндеттері:

A

Педагогикалық міндетер

B

Әлеуметтік міндеттер

C

Психологиялық міндеттер

D

Диагностикалық міндеттер

E

Географиялық міндеттер

F

Адамгершілік міндеттер

V2

Білім пен дағдыны қалыптастыру процесі қажет етеді:

A

Диагностикалауды

B

Бақылауды

C

Дамытуды

D

Жүйелеуді

E

Оқу жоспарын

F

Оқу-танымдық процесінің нәтижесі

V2

Дидактика:

A

Тәрбиелеу мен дамыту теориясы

B

Оқыту мен білім беру теориясы

C

Оқытудың заңдылықтары мен үрдістерін қарастырады

D

Оқыту үрдісін жүзеге асырудың жолдарын қарастырады

E

Дамытудың заңдылықтары мен үрдістерін қарастырады

F

Білімді тексерумен айналысады

V2

Білім мазмұнының формальды теориясын ұстанушылар:

A

Песталоцци

B

Гераклит

C

Цицерон

D

Платон

E

А.Я.Коменский

F

Аристотель

V2

Оқытуды ұйымдастыру формаларына жатады:

A

Сабақ

B

Сырты ортамен жұмыс

C

Семинар

D

Ата-аналармен жұмыс

E

Қоғамдық жұмыс

F

Дәріс

V2

Қазіргі білім берудің даму тенденциясына не жатпайды:

A

Ұлттандыру

B

Бірізді білім алу

C

Дәстүрлі білім беру

D

Ақпараттандыру

E

Ізгілендіру

F

Демократияландыру

V2

Индивид:

A

Мұғалім

B

Адам

C

Оқушы

D

Тұлға

E

Білім

F

Даралық

V2

Оқушылардың танымдық әрекетін зерттеген психологтар:

A

Л.С.Выготский

B

В.В.Давыдов

C

С.Л. Рубенштейн

D

М.Н.Сергеева

E

Н.В.Петрова

F

В.Д.Кононов

V2

Педагогика жатады:

A

Әлеуметтік-гуманитарлық

B

Арнайы ғылымдар

C

Әлеуметтік-психологиялық

D

Этнопедагогикалық

E

Жаратылыстану

F

Техникалық

V2

Педагогиканың технологиялық қызметтеріне жатады:

A

Түсіндіру

B

Жобалау

C

Бақылау

D

Әңгіме

E

Жаңалау

F

Модельдеу

V2

Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік құжаттары:

A

Білім туралы заң

B

Білім беру жоспары

C

Мектептің төлқұжаты(паспорты)

D

Білім стандарты

E

Оқу бағдармалар

F

Оқулықтар

V2

Басқару әдістерінің негізгі топтары:

A

Ұйымдастыру әдісі

B

Мектепшілік әдісі

C

Бағыттаушы әдісі

D

Психологиялық әдісі

E

Философиялық әдісі

F

Қоғамдық-пайдалы іс-әрекеттер әдісі

V2

Педагогикалық диагностиканы анықтаған педагогтар:

A

Л.И.Катаева

B

Б.М. Макарова

C

Б.П. Битинас

D

К.Л. Шнайдер

E

С.А. Мищин

F

Д.Н.Корнелюк

V2

Мектеп басшысы білуге міндетті:

A

Мектеп түрі мен мақсатын

B

Ақпараттық жабдықталуын

C

Материалдық- техникалық жабдықталуын

D

Географиялық құжаттамасы

E

Экономикалық құжаттамасы

F

Баланың денсаулығы туралы медициналық құжаттар

V2

Гректін «paidagogas» сөзінің мағынасы:

A

Баланы жетектеуші

B

Оқушыға білім беруші

C

Адам баласына білім беруші

D

Қожасының баласын жетектеуші құл

E

Тәрбие туралы ғылымның атауы

F

Қоғамды тәрбиеге бағыттаушы

V2

Қарым-қатынас ол:

A

Адамдар арасындағы байланыс

B

Әлеуметтік байланыс

C

Қоршаған ортамен байланыс

D

Оқушының білімі

E

Адамның мінез-құлқы

F

Алған білімін жеткізе білу

V2

Тұлғаны қалыптастыру тұжырымдамалар жасаған грек ойшылдары:

A

Эвклит

B

Сократ

C

Лойола

D

Платон

E

Монтень

F

Рабле

V2

Даму барысында адамда:

A

Сана мен өзіндік сана қалыптасады

B

Білім мен өнері дамиды

C

Жеке тұлға ретінде қалыптасады

D

Маман иесі ретінде жетілді

E

Дүниетанымы қалыптасады

F

Ғылыми дамиды

V2

Жеке тұлғаны қалыптастырудың шешуші факторы:

A

Іс-әрекет

B

Қарым-қатынас

C

Еңбек

D

Макроорта

E

Микроорта

F

Жолдастары

V2

Қалыптастырудың тәртіп үлгісі:

A

Үлгі көрсету

B

Мақсаттылық

C

Түсіндіру

D

Жаттығу

E

Қайталау

F

Есте сақтау

G

Беріктілік

V2

Тәрбиенің мақсаты:

A

Адамды әлеуметтендіру

B

Тәрбиені гуманитарландыру

C

Политехникалық білім беру

D

Бәсекеге қабілетті болуы

E

Жеке тұлғаның жан-жақты дамуы

F

Педагогикалық процесте тәрбие ісін жүргізу

G

Қоғам сұранысына сәйкес жеке тұлға қалыптастыру

V2

Жеке тұлғаны үнемі зерттеу әдісі:

A

Абстракция

B

Индукция

C

Дидукция

D

Бақылау

E

Байқау

F

Саяси

G

Қадағалау

V2

Ұжымдық- танымдық іс-әрекеттің мынадай белгісі бар:

A

Жалпы іс-әрекеттің жоспары болуы

B

Бірынғай мақсаттық, жалпы мотивтің болуы

C

Оқушыға жағдай жасау және оларды басқару

D

Іс-әрекеттер барысында өзара жауапкершілік пен тәуелсіздіктің болуы

E

Ұжымдық іс-әрекет барысында, әрбір оқуышы өзіндік білімін көрсете алуы

F

Анықталған материалдар бойынша тұжырым жасау

G

Іс-әрекеттің жалпы нәтижелердің болуы

V2

Дүниетаным:

A

Дәріс

B

Адам санасының ерекше формасы

C

Мадақтау

D

Адамның көзқарасы

E

Бағыттау

F

Сендіру

G

Адамның танымы

V2

Балалар ұжым теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагогтар:

A

П.П.Блонский

B

С.Т.Щацкий

C

Л.С.Выготский

D

К.И.Трущинский

E

М.И.Калинин

F

В.А.Сластенин

G

М.С.Воронецкий

V2

Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:

A

Сабақтың дамуы

B

Жүйенің қалыптасуы

C

Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру

D

Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жасау

E

Оқушылар ұжымын зерттеу

F

Оқушылардың өзара қарым-қатынасын зерттеу

G

Педагогтың іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау

V2

Экологиялық тәрбиенің міндеті:

A

Ескінің жойылуы

B

Адамның әлеуметтік тіршілік иесі ретінде қалыптасуы

C

Табиғатқа ұқыпты қарым-қатынас жасау

D

Табиғатты қорғау

E

Қоршаған ортаны аялау

F

Қоғамдық-саяси көзқарастары мен сенiмдерiнiң кеңею

G

Әлеуметтік ортаға бейімделуі, адамны

V2

Тұлғаның әлеуметтенуіне әсер ететін факторлар:

A

Колледж

B

Тұқымқуалаушылық

C

Қандастық

D

Әлеуметтік орта

E

Тәрбие

F

Мектеп

G

Бала бақша

V2

Мұғалімге басқару шешімдерін өңдеуге ақпараттың үш түрі аса қажет:

A

Жалпы ақпарат

B

Бастапқы ақпарат

C

Вариативтік ақпарат

D

Тактикалық ақпарат

E

Тақырыптық ақпарат

F

Жедел ақпарат

G

Мазмұндық ақпарат

V2

Гректін «paidagogas» сөзінің мағынасы:

A

Баланы жетектеуші

B

Адам баласына білім беруші

C

Оқушыға білім беруші

D

Қожасының баласын жетектеуші құл

E

Тәрбие туралы ғылымның атауы

F

Қоғамды тәрбиеге бағыттаушы

G

Білім беруде озат тәжірибеге сүйенуші

V2

Оқу-тәрбие процесінің принциптеріне жатады:

A

Педагогикалық процестің ізеттілігі

B

Оқушының дүниетанымын қалыптастыру

C

Педагог іс-әрекетінің нәтижелілігі

D

Іс-әрекеттің сана мен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруы

E

Педагогикалық процестің қоғам талабына сәйкестілігі

F

Оқушылардың қажеттілігін ескере отырып ұйымдастыру

G

Сынып жетекшінің қажеттілігін ескере отырып ұйымдастыру

V2

Эстетикалық тәрбиенің мәні:

A

Қажеттілікті ескеру

B

Эстетикалық мінез-құлық

C

Эстетикалық нормаға сай болуы

D

Эстетикалық мінез-құлық нормаларын қалыптастыру

E

Оқушыларды әртүрлі көркемдік іс-әрекетке ұйымдастыру

F

Еңбексүйгіштік пен тәртіптілікке тәрбиелеу

G

Оқушыларды идеялық бағыттылыққа тәрбиелеу

V2

Тәрбиенің формасына жатады:

A

Тақырыптық кештер

B

Сынып сағаттары

C

Өлең-тақпақ оқу

D

Тәрбие сағаттары

E

Кесте тоқу

F

Дене жаттықтыру

G

Кроссворд шешу

V2

Қазіргі педагогиканың әдіснамасы

A

Әдіс туралы ғылым

B

Тәсіл туралы ғылым

C

Бір нәрсені тану туралы ғылым

D

Зерттеу процесі туралы ілім

E

Баланың дамуын зерттейтін пән

F

Тәрбие принциптерін зерттейтін ғылым

G

Оқыту барысын зерттейтін ғылым

V2

Ұжымдық шығармашылық әдісіне жатады:

A

Жеке жұмыс

B

Алдын-ала диагностикалау

C

Сыныптық активін таңдау

D

Ұжымдық жоспарлау

E

Ұжымдық бақылау

F

Ұжымдық ұйымдастыру

G

Оқушылардың өзін-өзі басқаруын пайдалану

V2

Педагогика:

A

Педагогикалық процестің заңдылықтарын зерттеумен айналысады

B

Тұлғаның кәсіби қалыптасу проблемасын қарастырады

C

Тәрбиеленушіге дүниетану көзқарасына қалыптастыру

D

Адамды тәрбиелеу туралы ғылым

E

Өзін- өзі тәрбиелеу туралы ғылым

F

Оқу - тәрбие процесінің табысты болуын зерттейді

G

Балаларды тәрбиелеумен айналысады

V2

Тәрбие жұмысының формасы:

A

Театр

B

Көше

C

Экскурсия

D

Дәріс

E

Кітапхана.

F

Сабақ

G

Фильм

V2

Ынталандыру әдістеріне жатады:

A

Жазалау

B

Этикалық әңгіме

C

Тәрбиелік жағдайлар

D

Мадақтау

E

Сендіру

F

Жарыс

G

Тапсырма беру

V2

Оқытудың көрнекілік әдістерін көрсетіңіз:

A

Байқау.

B

Презентация.

C

Лабораториялық сабақ.

D

Дәріс.

E

Мультимедиялық құралдар

F

Тәрбие құралдары

G

Электронды оқулықтар мен кешендер

V2

Дидактиканың мәні

A

Оқыту,үйрету, олардың өзара әрекеттестігі

B

Оқытудың мазмұндылық аспектісі.

C

Тәрбие процесі.

D

Мектепті басқару

E

Дүниетанымдық көзқарас қалыптастыру.

F

Оқытуды ұйымдастыру

G

Сабақ өткізу

V

Үй тапсырмасын үнемі орындаумау неге әсер етеді?

A

Білімді терең меңгеруге.

B

Үлгерімді төмендетуге.

C

Білімді жүйелендіруге.

D

Оқылған материалды бекітуге.

E

Еңбексүйгіштікке тәрбиелеу

F

Оқу сапасын төмендетуге

G

Оқушының белсенділігін төмендетуге

V2

Зерттеудің ауызша сұрау  әдісі:

A

Интерьвю

B

Әңгiме

C

Баяндау

D

Ұсыныс жасау

E

Болжау

F

Бақылау

G

Кеңес беру

V2

Оқытудың техникалық құралдарына жатқызуға болады:

A

Жаттығу.

B

Көрнекі құралдар

C

Таблицалар.

D

Компьютер.

E

Электронды оқулық

F

Интернет материалдары

G

Оқу кітаптары

V2

Оқушының білімін өздігінен меңгеру процесс:

A

Тұлғаның қалыптасуы.

B

Өзіндік білім алу

C

Қайта тәрбиелеу.

D

Тұлғаның ерекшелігі.

E

Өздігінен іздену

F

Өздігінен оқу

G

Өзгеден көмек сұрау

V2

Қазіргі жаңашыл педагогтар

A

Е.М.Ильин.

B

Ш.А.Амонашивили

C

В.А.Сластенин

D

С.А.Макаренко.

E

Ы.Алтынсарин.

F

К.Д.Ушинский.

G

Л.Н.Толстой.

V2

Дидактика-

A

Тәрбиелеу мен дамыту теориясы

B

Оқыту мен білім беру теориясы

C

Білімді тексерумен айналысады

D

Оқытудың заңдылықтары мен үрдістерін қарастырады

E

Дамытудың заңдылықтары мен үрдістерін қарастырады

F

Оқыту үрдісін жүзеге асырудың жолдарын қарастырады

G

Педагогикалық үдерісті қарастырады

V2

“Жеке тұлға” ұғымы:

A

Тек қана биологиялық қасиеттерді енгізеді

B

Биологиялық және әлеуметтік қасиеттерді біріктіреді

C

Өзіне тек қана әлеуметтік қасиеттерді ендіреді

D

Индивиттің әлеуметтік маңызды сапалар жүйесі

E

Түзету педагогикасы, Ақпараттық педагогика

F

Акмеология, білім беру педагогикасы

G

Қоғамдық мәні бар адам

V2

Білім мазмұнының формальды теориясын ұстанушылар:

A

Цицерон

B

Гераклит

C

Песталоцци

D

Аристотель

E

А.Я.Коменский

F

Платон

G

Ж.Ж.Руссо

V2

Оқытуды ұйымдастыру формаларына жатады:

A

Сабақ

B

Жаттығу

C

Семинар

D

Ата-аналармен жұмыс

E

Қоғамдық жұмыс

F

Дәріс

G

Түсіндіру

V2

Құқықтық тәрбиенің  мәні:

A

Мемлекеттік қызмет істеу принциптерін анықтау

B

Жеке тұлғаның  мінез – құлық  нормаларын қалыптастыру

C

Қоғамға пайдалы қатынастардың дамуына жағдай туғызу

D

Азаматтардың бостандықтарын заң жүзінде қамтамасыз ету

E

Азаматтардың құқықтарын заң жүзінде үйрету

F

Азаматтардың заң жүзінде қоғам алдындағы жауапкершілігі

G

Қоғамдық ұйымдардың құрамын анықтау

V2

Педагогикалық  ғылым  жүйесіне келесі  пәндер кірмейді:

A

Мектепке  дейінгі педагогика

B

Тәрбие теориясы

C

Психология

D

Оқыту теориясы

E

Мектеп  педагогикасы

F

Жаратылыстану

G

Физика

V2

Білім мазмұнын айқындайтын құжаттар:

A

Сынып журналы

B

Нұсқаулық

C

Оқулық

D

Біліктілік сертификаты

E

Оқу жоспары

F

Күнделігі

G

Оқу бағдарламасы

V2

Педагогикалық әдіснаманың денгейлері:

A

Қоғамдық денгейі

B

Мемлекеттік денгейі

C

Жалпы пәндік денгейі

D

Психологиялық денгейі

E

Жалпы ғылымдық денгейі

F

Философиялық денгейі

G

Нақты ғылымдық денгейі

V2

Педагогика:

A

Педагогикалық процестің заңдылықтарын зерттеумен айналысады

B

Тұлғаның кәсіби қалыптасуын қарастырады

C

Тәрбиеленушіге дүниетану көзқарасына қалыптастыру

D

Жеткіншек ұрпақты дамыту

E

Адамды тәрбиелеу туралы ғылым

F

Өзін- өзі тәрбиелеу туралы ғылым

G

Оқу - тәрбие процесінің табысты болуын зерттейді

V2

Аттестацияның мақсаты:

1

Оқу-тәрбие процесінің сапасын арттыру

1

Педагогтың біліктілік категориясын тағайындау

1

Педагогтардың әлеуметтік қорғанысын қамтамасыз ету

0

Оқушылардың біліктілігін арттыру

0

Дамытудың сапасын арттыру

0

Мектептің жағдайын жақсарту

0

Дамыту

V2

Білім мазмұнын айқындайтын құжаттар:

A

Сынып журналы

B

Нұсқаулық

C

Оқулық

D

Біліктілік сертификаты

E

Оқу жоспары

F

Мұғалімнің жоспары

G

Оқу бағдарламасы

V2

Басқару іс-әрекеттері процесінде мынандай қызметтер орындалады:

A

Мақсаттарды айқындау

B

Ұйымдастыру

C

Жоспарлау

D

Бұру

E

Сендірму

F

Көрсетпеу

G

Жетекшілік жасай жасамау

V2

Ұжымдық-танымдық іс-әрекет жүргізіледі:

A

Сабақта

B

Мектепте

C

Сыныпта

D

Сабақтан тыс уақытта.

E

Оқытуда

F

Тәрбиелеуде

G

Түрлі танымдық іс- әрекетте

V2

Оқытудың жеке заңдылықтары:

A

Басқарушылық.

B

Педагогикалық.

C

Философиялық.

D

Жеке дидактикалық.

E

Гносеологиялық.

F

Ұйымдастырушылық

G

Жобалаушылық