V1

Педагогика тығыз байланысты

0

1

0

0

Статистикамен

0

Географиямен

V1

Индивид:

1

Адам.

0

Жеке тұлға.

0

Мұғалім.

0

Оқушы.

0

V1

Педагогика алғашқыда қай ғылым саласында дамыды:

0

Психологиялық

1

Философиялық.

0

0

Этикалық.

0

Эстетикалық.

V1

Педагогиканың негізгі міндеттеріне жатпайды

0

Үздіксіз білім берудің бірыңғай жүйесін жасау

0

0

Білім беру мазмұнын, ғылыми дәрежесін үнемі көтеру

0

Оқу мен тәрбие процесінің тұтастығын қамтамасыз ету

1

Оқушыларды кәсіби мамандыққа  баулу

V1

Дидактика пәні:

0

Тәрбие.

1

0

Педагогикалық шеберлік.

0

Тәрбиенің принциптері

0

Үздіксіз білім беру

V1

Жас ерекшелік педагогикасына қатыстылар:

1

Сәбилер педагогикасы, мектеп педагогикасы, жоғарғы мектеп педагогикасы,ересектер педагогикасы

0

Сурдопедагогика,тифлопедагогика,олигофренопедагогика

0

Педагогика тарихы.

0

Салыстырмалы педагогика

0

Этнопедагогика.

V1

Қазіргі замандағы педагогиканың атқаратын қызметі :

1

Ғылыми-теориялық, практикалық, болжам жасаушылық

0

Оқытушылық, тәрбиелік, тәжірибелік

0

Қалыптастырушылық,болжам жасаушылық, дамытушылық.  

0

Экономикалық ғылыми-теориялық, тәжірибелік.

0

Мативациялық, тәжірибелік экономикалық

V1

Жалпы білім берумен түсіндіріледі:

0

Барлық өндірістік процестердің негізгі қағидаларымен таныстыру

0

Оқушыларды табиғат пен қоғам туралы ғылым негіздерімен , таныстыру; дүниетанымын  кеңейту, эстетикалық мәдениетті, адамгершілікті дамыту

1

Адамды белгілі бір кәсіпке  дайындау

0

Қарапайым  өндірістік құралдармен жұмыс істеу  дағдысын меңгеру

0

Ғылыми  дүниетанымын қалыптастыру.

V1

Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі қозғаушы күшіне жататындар:

0

Тұқым қуалаушылық.

0

Тәрбиенің принциптері.

0

Тәрбие әдісі.

0

1

Қарама-қайшылық.

V1

Оқытудың мотивтері

0

Оқу жұмыстарына немқұрайды қарау.

1

Оқушының белсенді оқу әрекетіне және білім алу мазмұнын нәтижелі тануға іштей оянуы (побуждение).

0

Қоршаған ортаға теріс қатынас.

0

Оқуды қаламау.

0

Білім алушының оқу процесіне қатысуы.

V1

Әлеуметті жетілуді қандай сапалар сипаттайды:

1

Жауапкершілік, өздігінен дамуға ұмтылу, әлемге позитивті қатынас,  толеранттылық.

0

Тұқымқуалаушылық, авторитарлық, жігерлілік.

0

Альтруизм, еңбексүйгіштік.

0

Қайсарлық, іскерлік, эгоистік.

0

Нәтижеге талпынушылық,  тапқырлық

V1

Педагогиканың ғылым ретіндегі дамуын анықтады:

0

Ғылыми қызметкерлердің қажеттілігі

0

Ата-аналардың балалар бақыты жөніндегі қамқорлығы

0

Тұқымды сақтаудың биологиялық заңы

1

0

Тәрбиенің өмірдегі ролін арттыру.

V1

Педагогика өз алдына ғылым болып қай ғасырда бөлініп шықты:

0

XV ғасырда.

0

1

0

0

V1

Педагогикалық білімге жатады:

1

Педагогикалық категория, ұғым, заңдылық, әдіс-тәсілдерімен оқу-тәрбиені ұйымдастыру.

0

Жалпы мектепке дейінгі жасөспірім, салыстырмалы, әскери, коррекциялық педагогика.

0

Педагогика тарихы, антропология, педагогика.

0

Әлеуметтану, психология, педология, физиолгия, актология.

0

Мәдениет тарихы.

V1

Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекеті сапасының шешуші көрсеткіші не болып табылады:  

1

Оқушыны тұлға ретінде дамыту деңгейі

0

Оқушылардың үлгерімі

0

Ата-аналармен жұмыс істей білуі.

0

0

Оқушылардың сабақтағы белсенділігі

V1

Мұғалімнің профессиограммасына жатпайды

1

0

Кәсіби қажеттіліктің нормативтері мен көрсеткіштері

0

Жас маман таңдауға құралған бағалау шкалалары.

0

Болашақ кәсіби мұғалімдерді даярлауға қойылатын талаптар.

0

Мұғалімдерді даярлау мақсатындағы приоритеттердің алмасуы. 

V1

Педагогикалық біліктілік:

1

Педагогикалық жобалау дағдысы мен тәжірибесінің барлығы.

0

Обьективтік шындық заттары мен құбылыстары туралы игерілген мәліметтердің, ұғымдардың, түсініктердің жиынтығы

0

Адамның мүдделері мен қызығушылығын тәжірибе жүзінде орындауға бағытталған әрекет.

0

Адам санасы сенім мен көзқарас жүйелерін игеруге негізделген әрекет.

0

Мұғалімнің  жемісі, әрекеті, мақсатты оқытуды тарату.

V1

Оқушы мен мұғалімнің кәсіби сауатты қарым-қатынас стилі:

0

Либералдық

0

Авторитарлық

0

Демократиялық

0

Зұлымдық

1

V1

Педагогика ғылымдары жүйесі:

0

Дидактика, психология, тарих, мектептану, тәрбие теориясы, мектеп гигиенасы, салыстырмалы педагогика.

1

Жалпы педагогика, жасөспірімдер педагогикасы, арнайы педагогика, жеке пәндерді оқыту әдістемесі, арнайы пдагогика, педагогика тарихы.

0

Жалпы пдагогика, этика, эстетика, мектепке дейінгі педагогика, мектепті басқару, мектеп тарихы.

0

Жалпы педагогика, этика, эстетика.

0

Мектепке дейінгі педагогика, валеология, әлеуметтік педагогика, дидактика, тәрбие теориясы

V1

Педагогикалық ғылым жүйесіне келесі пәндер кірмейді:

0

Мектепке дейінгі педагогика.

0

Тәрбие теориясы

1

Психология.

0

Оқыту теориясы.

0

V1

Оқушылардың дамуы бір-бірімен байланысты 3 бағытта жүреді:

1

Биологиялық, психолгиялық, әлеуметтік

0

Физиологиялық, адамгершілік

0

Әлеуметтік, еңбек, экономикалық

0

Құқықтық, ақыл-ой, экологиялық

0

V1

Жоғарғы сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі:

1

Оқу танымдық

0

Ойын ойнау

0

Еңбек.

0

Спортпен шұғылдану.

0

V1

Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер :

0

Ата-ананың пікірі

0

1

Оқытушының пікірі.

0

Өз пікірі

0

Ұжымының пікірі

V1

Қиын балалардың  пайда болуына себепші факторлар :

1

0

Жанұя,мектеп, қоғамдық сана формалары.

0

Жанұядағы ажырасу мәселесі

0

Қоғам, жора – жолдастары

0

Нашар идеология,тәрбиешілер әрекеті.

V1

5-6 сынып оқушыларының мінез-құлқы мен үлгерімінің төмендеу себептері:

0

Балалардың оқудан шаршауы.

0

Бастауыш сынып мұғалімдеріне қарағанда сынып жетекшісінің аз уақыт бөлуі

0

5-6 сыныпта бастауыш мектептегі оқуға қарағанда жан-жақты дамуын қамтамасыз етпейді

1

Оқыту шартының өзгеруіне, оқушының жас ерекшелігінің әсеріне, жаңа талаптарға іштей дайын еместігі.

0

Жас ерекшелігінің әсері.

V1

Жоғарғы сынып оқушыларының бір нәрсеге қарым-қатынасының қалыптасуына көбірек әсер ететін :

0

Ата-ана пікірі.

0

1

Оқушы пікірі.

0

Өз пікірі.

0

Ұжымының пікірі.

V1

Оқыту әдістерін білім көздеріне сай топтастыру:

1

Ауызша баяндау, көрнекілік және практикалық.

0

Активті және пассивті

0

Репродуктивті және ізденушілік

0

Проблемалық және программалық

0

Проблемалы ізденушілік

V1

Проблемалық оқытудың ерекшелігі мынада:

1

Ой жүйесінде  пайда болған қарама – қайшылық оқушының дербес жұмыс  істеуіне түрткі болады, оның ізденушілік әрекеті күшейеді.

0

Оқушының білетіні мен білмейтіні  арасында  қарама – қайшылық пайда болады, бұл  проблеманы шешу мұғалімнің басшылығы арқасында дайын  тәсілдің көмегімен атқарылады.

0

Оқылатын материал оқушыны қайшы пікірге алып келеді, осыған орай оқушының ынтасы артады.

0

Оқылатын материалдардың нәтижесітек  мұғалімнің басшылығы арқасында, қосымша материалдарды көптеп қолдану негізінде ғана  шешімін  табады.

0

Оқылатын материал оқыту  әдістерін көптеп  қолдануды қажет етеді.

V1

Сендіру әдісінің  мәні:

0

Оқушының сабаққа ынтасын  тәрбиелеу.

1

0

Өмірдегі тәжірибесін анықтау

0

Жағымды мінез – құлқын тәрбиелеу

0

Орнықты іс- әрекетке  бейімдеу

V1

Ғылыми зерттеу әдісіне жататындар:

0

Кезекші мұғалім асханадағы тәртіпті бақылайды.

0

Педагог курстың жекелеген тақырыптарын оқып-үйрену барысында оқушылардың дамуын компьютер бағдарламасының көмегімен бақылайды.

0

Сынып жетекшісі оқушылар киімінің ұқыптылығын қадағалайды.

1

Экскурсия кезінде биологияның мұғалімі оқушылармен бірге құмырсқалардың мінез-құлқын бақылайды.

0

Жас мұғалім тәжірибелі әріптесінің қиын оқу материалын түсіндіру барысындағы әрекеттерін бақылайды