2. Какие действия взрослых во взаимоотношениях с Аркадием можно назвать психологически (не)грамотными?

Ответ: Психологически не правильное поведение у родителей Аркадия. Они создали такие условия для развития ребенка, которые формируют заносчивость. Развитие ребенка с младших классов началось с обучения, и зациклилось только на нем. У Аркадия завышенная самооценка Он считает себя самым лучшим во всём. Они отстранили ребенка от игровой деятельности слишком рано. Судя по последнему диалогу родителей с училищем, родители не понимают всей проблемы.

Педагог не должен быть резким в высказываниях с мальчиком. Он ведь учитель и должен выбирать правильные выражения, чтобы не обидеть Аркадия. Но он, к сожалению, делал всё наоборот и отбил всё желание мальчика к учёбе.

3. Опишите возможные варианты индивидуальной работы педагога с проблемными подростками в процессе обучения и воспитания.

Ответ: с проблемными подростками нужно проводить индивидуальные беседы, направленные на коррекцию поведения, коррекцию отношений со сверстниками, взрослыми. Так же очень эффективным и важным педагогическим приёмом для коррекции и профилактики эмоционально-личностных нарушений в психике и поведении такого подростка может стать общеклассное коллективное дело. Оно способствует развёртыванию инициативы и самостоятельности учащихся, помогает им осваивать новые роли, обогащает их социальный опыт, приучает к согласованным действиям, точности и своевременности выполнения заданий, ответственности.

. Всех проблемных детей с учетом их интересов и возможностей вовлечь в работу кружков; привлечь проблемных детей к участию в культурно – массовой и спортивной работе, отмечать их успехи и достижения в ней; организовать ненавязчивый контроль за проведением свободного времени; в 5-11 классах правовое просвещение и воспитание проводить на уроках химии, биологии, литературы, обществознания, истории, на классных часах; проводить классные часы на нравственные темы.

С целью создания доверительных отношений и выработки, единых с педагогами требований, к воспитанию такого подростка, очень важно регулярно проводить индивидуальные беседы с родителями, привлекать их к активному участию в жизни класса для того, чтобы они могли видеть своего ребёнка в общении с одноклассниками и вовремя корректировать пробелы в воспитании.

Проводить психологические тренинги «Мои достоинства и недостатки», «Солгал раз – кто поверит в другой». Час общения с классом, где устраиваем чаепитие. И проводим беседы «Я и мой класс», «Я – зеркало своего коллектива». Разнообразные игры на доверительные отношения, общение, формирование доброты, отзывчивости.