Балалар ұжымы дамуының алғашқы кезеңіндегі мұғалімнің іс-әрекеті:

Балалар ұжымы қалыптасуының екінші кезеңіне тән ерекшеліктер: C) Ұжымның өзі-өзі басқаруға көшуі, сынып белсенділерінің әр түрлі іс-әрекеттерді ұйымдастыруы, шығармашылық ынтымақтастықтың пайда болуы, қоғамдық пікірдің қалыптасуы, ұжым дәстүрінің пайда болуы, ұжым мақсатының әрқайсысы үшін маңызды болуы

Балаларды қорғау бойынша халықаралық құжат:C) БҰҰ-ң балалар құқығы туралы конвенциясы

Балаларды мектептен тыс тәрбиелеу мен білім беру саласындағы теориялық және қолданбалы зерттеулерден тұратын ғылым: B) Әлеуметтік педагогика

Баланың мінез-құлқын тәрбиелеуді қай жастан бастау керек?өмірінің алғашқы күндерінен

Баланың тұлғасын тәрбиелеу және оқыту процесінде ең басты құндылық деп есептейтін гуманизм принципіне негізделген педагогикалық жүйені құрған педагог, «Балаға жүрек жылуы» кітабының авторы:В.А.Сухомлинский

Басқару әдістері:E) Нормативтік, ұйымдастырушылық-әкімшілік, педагогикалық, әлеуметтік-психологиялық, экономикалық

Басқару:A)Адамның шығармашылық әлеуетін дамыту және көрсету үшін қажетті жағдайларды құру жолындағы оның белсенділігіне бағытталған тетік

Бастауыш мектеп оқушыларының танымдық іс-әрекетінің объектісі:ғылым негіздері

Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер :C) Оқытушының пікірі

Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер :C) Оқытушының пікірі

Белгілі бір профиль бойынша оқу пәндерін тереңдете оқытуға бағытталған жалпы білім беретін оқу орны:лицей

Белсенді оқу – бұл:D) Оқу тапсырмаларын орындауға дайын болу

Белсенді өмір позициясын қалыптастыру:Өзіндік өмірлік белсенділік іс әрекетке бейімдеу

Белсендірудің негізгі мақсаты – бұл:D) Білім алушылардың белсенділігін қалыптастыру, оқу-тәрбие процесінің сапасын көтеру

Биологиялық даму- бұл:дене дамуы, морфологиялық, биохимиялық, физиологиялық өзгерістер

Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру:E) эстетикалық тәрбие

БТ Лихачев тұтас педагогикалық процесс ретінде қарастырады:D) Оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс уақыттағы қатынасушылардың өзіндік әрекеттері

Бұл көп қайталанатын ақыл-ой немесе тәжірибелік әрекетті меңгеру мақсатында: C) Жаттығу

Білік:E) Тәжірибеде игерілген білімді қолдануды меңгеру тәсілдері

Біліктілік пен дағдыны қалыптастыру мақсатындағы оқу әрекетін бірнеше рет орындау:жаттығу;

Білім алу көздері – бақыланатын объектілер, құбылыстар:көрнекі

Білім беру бағдарламалары – бұл:B) Барлық деңгейдегі және бағыттағы білім мазмұнын анықтайтын құжат

Білім беру мазмұны -бұл: D) Оқушылардың ғылыми білім,біліктілік,дағды жүйелерін,адамгершілік-эстетикалық идеяларын меңгеруі

Білім беру мекемелерінің құрылымы мен қызметін анықтайтын ережелер жиынтығы:устав-жарғы

Білім беру мекемесінің іс-әрекетін, құрылымын анықтайтын ережелер жиынтығы:A) «Білім туралы» Заң

Білім беру міндеттерін шешуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың біріккен іс-әрекеттері:Оқыту әдісі.

Білім берудегі ҚР мемлекттік саясатының принциптеріне жатпайтындарB) Ерлер мен әйелдерді бөлек оқыту

Білім берудегі іс-әрекеттік тұғырының мәні:оқушы іс-әрекеттің белсенді субъектісі ретінде қарастырылады.

Білім берудегі іс-әрекеттік тұғырының мәні:Оқушы іс-әрекеттің белсенді субьектісі ретінде қарастырылады;

Білім беруді дамытудың тенденцияларына жатпайтын:ұлттандыру

Білім берудің мазмұнын көрсетпейтін құжат:C) Сынып журналы

Білім берудің мақсаты мен мазмұны неге байланысты:C) Тұлғаның білім деңгейі қоғам талабына сәйкес болуына

Білім мазмұнындағы ғылым жетістігін қамтитын оқытудың принципі:B) Ғылымилық

Білім мақсатына жету әрекетіндегі қандай да бір ғылымның, өнердің негіздері бойынша дидактикалық сараптаудан өткен білім жүйесі:оқу пәні

Білім негізінде оқушының белгілі әрекетті орындай алу бейімділігі - бұл:білік

Білім, білік, дағдылар және іс-әрекет пен мінез-құлық, тұлғалық ерекшеліктер қалыптасатын педагог пен оқушының белсенді, мақсатты бағытталған өзара іс-әрекет процесі – бұл:оқыту

Білім:A) Адамның әлемді сезінуі

Білімді бағалау түріне жатпайды:E) Дискуссиялық клубтарда сөйлеуі

Білімнің көздеріне байланысты оқыту әдістерін топтан бөлу:E) Сөздік көрнекілік және тәжірибелік

Білімнің қалыптасуының негізгі көрсеткіші:A) Күнделік тұрмыста байқау арқылы ғылыми фактілерді,ұғымдарды меңгеруі

Бірдей жастағы оқушылардың даму деңгейі шамамен:B) Сыпып

Бірінші кезекте балаларда логикалық ойлау, талдау, синтездеу қабілеттерін дамыту қажеттіліктерін қарастыратын білім теориясы:Формальдық білім беру;

Валидтілік, мықтылық, объектілік:тестіге қойылатын талаптар

Вербальды қарым-қатынас:A) Ақпаратты сөз арқылы беру

Ғылым дүниетаным жеке тұлғаға мүмкіндік береді:C) Қоршаған ортаның құбылыстарын дұрыс қабылдау және ұғыну

Ғылымдағы дидактиканың қызметі ретінде:B) Оқытудың заңдылықтарын тану

Ғылыми білім жүйесі ретінде дидактика ұғымын алғаш рет өңдеген:A) ЯАКоменский

Ғылыми білімдер, практикалық білік және дағдылар жүйесі, іс-әрекет пен ойлау әдістері жиынтығымен анықталған дидактикалық ұғым:Оқыту мазмұны;

Ғылыми зерттеу әдісіне жататындар:B) Педагог курстың жекелеген тақырыптарын оқып-үйрену барысында оқушылардың дамуын компьютер бағдарламасының көмегімен бақылайды

Ғылыми көзқарастың шынайы құрамына кіреді:A) Ғылыми білім

Ғылыми негіздегі педагогикалық процестің даму стратегиясын басқарудың коллегиялық органымектептің педагогикалық кеңесі

Ғылыми педагогика қай ғасырда қаланды? ХVІІ

Ғылымның деректерін, ұғымдарын, заңдары мен заңдылықтарын түсіну, есте сақтау және қайта жаңғырту – бұл:білім

Дағдыға дағдыландыру мақсатында ақыл-ой немесе жазбаша әрекеттің қайталанып бірнеше рет орындалуы: B) Жаттығу

Даму –бұл:D) Уақыт ішінде әрқилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер

Даму бұл:жеке адамның сандық және сапалық басқарылмайтын факторлар арқылы өзгеріске ұшырауы.

Дедукция әдістерін пайдалануда: B) Мұғалім алдымен жалпы мәселелерді айтып,содан соң әрбір мәселені біртіндеп қарастырады

Демократиялық тәрбие-бұл:бала тұлғасын құрметтеу, тұлғаның жағымды қасиеттері мен құндылық сапаларына сүйену

Дене тәрбиесінің міндеттері болып табылады: A) Дененің дұрыс дамуына әсер ету,организмді шынықтыру,қозғалыс сапасын дамыту, салауатты өмір салтын қалыптастыру

Дене тәрбиесінің міндеттері:денені дұрыс дамытуға ықпал жасау және денсаулықты шынықтыру, қозғалыс сапасын дамыту

Денені жаттықтыруға жатқызылады: E) Гимнастика,денені шынықтыру,спорттық ойындар

Дефектология: табиғатында ауытқуы бар балаларды оқыту және тәрбиелеу мәселелерін зерттейтін педагогика ғылымының саласы

Дидактика “Жалпыға бірдей өнер, барлығын бәріне үйретеді”-деп түсіндірген:D) ЯАКоменский

Дидактика пәні:B) Оқу процесі және заңдылықтары

Дидактикада бақылаудың мынандай түрлерін ажыратады:B) Күнделікті, үздіксіз, қорытынды

Дидактикалық бағдармаларды шешуді ұйымдастыруға байланысты оқушы мен мұғалімнің қарым-қатынасы:A) Оқыту әдісі

Дидактикалық бірлікті кеңейтетін (ДБК) педагогикалық технологияның авторы болып:E) ПМЭрдниев

Дидактикалық принциптерге жатпайды:үздіксіздік;

Дидактикалық тест – бұл:белгілі материал бойынша стандартты тапсырмалар жиынтығы

Дидактиканы оқыту обьектісі: E) Оқыту процесі

Дидактиканың «Бүкіл сыныппен жұмыс істей отырып,оқушыңды есіңе ұста»

Дидактиканың категорияларына жатпайтындар:A) Әлеуметтану

Дидактиканың мәні:A) Оқыту,үйрету олардың өзара әрекеттестігі

Дидактиканың пәніне жатпайды:ата-аналардың балаға әсері

Дидактиканың пәніне не кірмеидіB) Оқушыларға ата-аналардың ықпалы

Дидактиканың ұғымдарын (категорияларын)көрсет:оқыту, білім беру

Диктант – бұл:тексеру әдісі

Диктантбақылау әдісі

Дискуссия:D) Оқыту әдістері

Дифференциалды оқыту:B) Әрбір оқушының немесе жеке оқушылар топтарының мүмкіншіліктері мен мұқтаждарын барынша есепке алу

Догмалық оқыту дегеніміз: оқу материалын және оның сөзбе - сөз қайталануын есте ұстау мұғалімнің пікірімен толық келісу

Дүниеге көзқарастың құрылысына жатпайды:B) Білімге қажеттілік

Дүниетаным – бұл:A) Ақиқат дүниеге, қоршаған болмысқа және ондағы адамның алар орнына деген көзқарастар жүйесі

Дүниетаным: B) Адам санасының спецификалық формасы

Дүниетанымды қалыптастыруды анықтайтын шарттар:D) Білімді тұрақты сенімге және практикалық іс-әрекетке айналдыру

Дүниетанымның ақпаратты-бейнелі қызметі байланысты:A) Қоршаған ортадағы оқиғалар мен құбылыстарды қабылдау тәсіліне және оның адам санасында бейнеленуіне

Дүниетанымның ақпаратты-бейнелі қызметі байланысы:қоршаған ортадағы оқиғалар мен құбылыстарды қабылдау тәсліне және оның адас санасында бейцнеленуіне;

Дүниетанымның бағалау қызметі байланысты:E) Адамның қоршаған орта құбылыстарын өз көзқарасы мен сенімдері, өзінің дүниетанымы тұрғысынан бағалауына

Дүниетанымның бағдарлы-реттеуші қызметі байланысты:C) Адамның тәртібі мен іс-әрекеті арқылы оның санасын, көзқарсы мен сенімін анықтауға

Дүниетанымның компоненттері:B) Интеллектілік, эмоционалдық, практикалық-әрекеттік компоненттер

Дүниетанымның компонентіне жатпайды:E) Жарыс

Дүниетанымның құрамына кіретін компоненттер: D) Ғылыми білімдер,жиынтығы,білімге қатынасы,сенім,қылық (іс)

Дүниетанымның құрылымын құрайды:B) Іс-әрекетті ұйымдастыру формалары, тапсырмалар

Дүниетанымның негізгі қызметі:D) Ақпаратты-бейнелі, бағдарлы-реттеуші, бағалау

Ертеден келе жатқан, мәні өзгермеген, тәрбиенің идеал-мақсаты:тұлғаны жан-жақты және үйлесімді дамыту,

ережесі оқытудың қай принципіне жатадыB) Оқушылардың дербес ерекшеліктерін есепке алу

ерекшеліктеріне жатады?денелік, танымдық, зиялылық, сылтаулық (мотивациялық), эмоционалдық

Жалпы білім беретін мектептегі басқару формалары:E) Педагогикалық кеңес, әдістемелік комиссия, педагогикалық консилиум, жиналыс, оқушылар комитеті, білім беру бойынша кеңестер, мектеп кеңестері

Жалпы білім беру – бұл:D) Оқушыларды табиғат және қоғам туралы маңызды ғылымдардың негіздерімен таныстыру, дүниетанымдық көзқарасын кеңейту, адамгершілік-эстетикалық мәдениетін дамыту

Жалпы білім берумен түсіндіріледі: B) Оқушыларды табиғат пен қоғам туралы ғылым негіздерімен , таныстыру; дүниетанымын кеңейту, эстетикалық мәдениетті, адамгершілікті дамыту

Жалпы мектептік ата-аналар жиналысы өткізіледі:A)Оқу жылында 2 рет

Жалпы мектептік жоспарға кіретіндер:B) Мектептегі тәрбие жұмысының жоспары

Жалпы мектептік жоспарды құру қағидасына жатпайды:E) Оқытудың жоғары деңгейдегі күрделілігі қағидасы

Жалпы педагогика бөлімдері:мектепке дейінгі педагогика, мектеп педагогикасы, жоғары мектеп педагогикасы, кәсіптік-техникалық білім беру педагогикасы

Жалпы педагогиканың алдына қоятын мiндеттерiA) жас ұрпақты тәрбиелеу, оқыту

Жаңа материалды өткен материалмен өткен материалмен байланыстыруды талап ететін дидактикалық принцип:бірізділік

Жарыс әдісі:өз нәтижесін басқалардың нәтижесімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту;

Жарыс дегеніміз:іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері

Жарыс:Іс әрекетті ынталандыру әдісі.

Жас ерекшелік – бұл:A) Адам өмірінің белгілі кезеңіндегі анатомиялық-физиологиялық және психикалық сапасы мен қасиетін анықтайтын сипаттамасы

Жас ерекшелік педагогикасына қатыстылар:A) Сәбилер педагогикасы, мектеп педагогикасы, жоғарғы мектеп педагогикасы,ересектер педагогикасы

Жас кезеңдерге бөлу дегеніміз:A) Анатомиялық-физиологиялық және психикалық қасиеттермен өмір кезеңін анықтау

Жас кезеңдік дамудың анатомиялық көрсеткіштері:дене құрылымдағы сүйек, бұлшық ет, ми, жүрек тамырлары

Жас кезеңдік дамудың күш-қуаттық көрсеткіштері:бойдың, салмақтың, кеуде қаңқасының, бұлшық ет күштерінің өсуі

Жас кезеңдік дамудың педагогикалық шарттары:тәрбиелеу, білім беру және оқыту мүмкіндіктерін сипаттау

Жас кезеңдік дамудың психологиялық көрсеткіштері:түйсіктің, қабылдаудың, естің, зейіннің, мінездің ерекшеліктері

Жас кезеңдік дамудың физиологиялық көрсеткіштері:дем алу, қан айналыс, ішкі бездер, жҝйке жҝйелері

Жаттығу дегеніміз:үйрету, дағдыландыру

Жеке адам бұл -A) адамның қоғамдық сипатын танытып, оның өмiр барысында өзiне топтаған әлеуметтiк сапалар мен қасиеттерiнiң жиынтығы

Жеке адам дегеніміз:адамның қоғамдық мәнін анықтайтын әлеуметтік сапалар мен тұүлғалық қасиеттерінің жиынтығы;

Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістері:әңгіме, лекция

Жеке және қоғамның мінез-құлықтық, терең рухани-адамгершілік, мәдени құндылықтар мен дүниетанымдық негіздері:Менталитет

Жеке тұлғаны қалыптастыру: E) Барлық әлеуметтік,идеологиялық,психологиялық және тсс ықпалымен адамның әлеуметтік жан иесі ретінде қалыптасуы

Жеке тұлғаны қалыптастырудың шешуші факторы:A) Іс-әрекет

Жеке тұлғаны оқытумен тәрбиелеудің нәтижесі неге байланысты емес: E) Табиғат жағдайынан

Жеке тұлғаны ұжымда және ұжым арқылы дамыту теориясының негізін қалаған:E) АСМакаренко

Жеке тұлғаны үнемі зерттеу әдісі:E) Байқау

Жеке тұлғаның әлеуметтік жетілуін сипаттайтын сапалар:Жауапкершілік, өздігінен амуға ұмтылу, әлемге позитивті қатынас, толеранттылық.

Жеке тұлғаның ғылыми ақиқат жүйесі ретіндегі пікірінің құрастырушылық сипатының формасы болып табылады:A) Білім

Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі қозғаушы күшіне жататындар:E)Қарама-қайшылық

Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі фактор:A) Тұқымқуалаушылық

Жеке тұлғаның объективті қоғамдық қатынасқа икемделуі:D) Әлеуметтану

Жеткіншек шақ мынадай қасиеттерді сипаттайды:D) Ойлаудың сыншылдығы, организмнің жыныстық жетілуі, еліктеу, ашушаңдық

Жоғарғы сынып оқушыларының бір нәрсеге қарым-қатынасының қалыптасуына көбірек әсер ететін :D) Өз пікірі

Жоғарғы сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі:A) Оқу танымдық

Жоғарғы тиімділікті көрсететін педагогикалық процеске қатысушылардың өзара қатынасы:D) Ынтымақтастық педагогикасы

Жоғары бiлiм берудiң жаңа формасыA) бакалавриат, магистратура, докорантура

Жоғары көрсеткішке жетуде мектеп үшін не негізгі роль атқарады: B) Мұғалімнің тұлғасы

Жоспар:жұмыстың орындалу мерзімі мен бірізділігі, алдын-ала жобаланып көрсетілген іс-шаралардың жүйесі

Жіберілген қателерді өз бетімен тауып алу, оны жою тәсілдерін іздестіру бірлігін қалыптастыруымен ерекшеленетін бақылау түрі:Өзіндік бақылау

Жіктелу белгісіне қарай сөздік, көрнекі және практикалық әдістерге жататыны:білім көзі

Зерттелетін объект туралы нақты деректі алу үшін қолданылатын педагогикалық құбылыстарды мақсатты түрде қабылдау:сауал-сұрақ әдісі

Зерттеудің ауызша сұрақ әдісі:A) Интервью

Индивид дегеніміз:адамзат тұқымының еш қасиеттері ескерілмеген бір өкілі

Кәсіби өзін-өзі тәрбиелеу – бұл:A) Өзінің кәсіби-маңызды сапаларын дамыту бойынша саналы жұмысы

Класс-сабақ жүйесін жасаған педагог:C) ЯАКоменский

Класс-сабақ жүйесінің негізгі ерекшеліктері:E) Оқушылардың тұрақты құрамы және олардың дайындық деңгейі

Класстық-сабақ жүйесінде оқуды ұйымдастыру сақталады, бірақ оқушылардың қабілеттеріне және ақыл-ойының дейгейіне байланысты әр сыныпқа қай жүйе бойынша бөлінеді:A) Мангеймдік

Көбінесе сабақтың қай жетілуі пайдаланылады:B) Негізгі дидактикалық міндеттерге байланысты

Көру, есту, сөйлеу мүшелерiнде және ақыл-ойында кемiстiгi бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерiн педагогиканың қай саласы зерттейдiA) дефектология

Кіші мектептік жас сипаттайды:E) Еріксіз ықылас, қимыл белсенділігі, естің көрнекі-бейнелі сипаты, жаңа әлеуметтік ортаға ену

Қабылдау, пайымдау, қорыту, бекіту, практикада қолдану бұл -D) білімді игеру процесінің кезеңдері

Қазақ балаларына орыс тілін үйретудің әдістемесін жасаған қазақ ағартушысы:Ы.Алтынсарин

Қазақстан Републикасындаәы білім берудің мемлекеттік саясаты принциптеріне жатпайды: ерлер мен әйелдерді жеке оқыту

Қазақстан Республикасында 12-жылдық білім беру ұсынады:B) 3 деңгейді

Қазақстан Республикасында үздіксіз білім беру идеясы мен 12-жылдық орта білім беруге көшуді қарастыратын құжат: E) Қазақстан Республикасында білім беруді 2015 жылға дейін дамыту тұжырымдамасы

Қазақстан Республикасындағы 12 жылдық білім беруге көшу қарастырады:үш деңгейде

Қазақстан Республикасындағы бiлiм берудi дамытудың мемлекеттiк бағдарламасы қандай мерзiмдерге арналғанA) 2005-2010

Қазақстан Республикасындағы білім беру жүйесін басқару қандай негізде жүргізіледі:білім туралы заң

Қазақстан Республикасындағы білім беруді дамытудың мемлекеттік бағдарламасы қандай мерзімдерге арналған:2005-2010 ж.ж.

Қазақстан Республикасындағы білім берудің мемлекеттік саясаты принциптеріне жатапайды:Ерлер мен әйелдерді жеке оқыту

Қазақстанда педагогика ғылымын дамытушы ірі тұлғалардың бірі Ж.Аймауытовтың еңбегі:«Тәрбиеге жетекші»

Қазақстанда сынып жетекшісі қызметі алғаш рет енгізілді:C) 1934 жылы

Қазақстандағы педагогика ғылымының дамуына М.Дулатовтың қосқан үлесі ретінде қалдырған мұрасы:«Есеп құралы»

Қазіргі білім беру парадигмасында білім беру мазмұнын төрт аспектіде қарастыруға болады:Білім беру құндылық, жүйе, процесс, нәтиже ретінде.

Қазіргі білім берудің даму тенденциясына не жатпайдыB) Ұлттандыру

Қазіргі жаңашыл педагогтар-бұл: A) ЕМИльин, ШААмонашивили

Қазіргі заманғы мектептегі оқытудың ұйымдастырудың негізгі формасы:сабақ.

Қазіргі заманғы оқытудың әдіснамалық теориясы:таным теориясы

Қазіргі заманда отбасының тәрбиелік әсері:C) Төмендеген

Қазіргі замандағы жаңашыл-педагогтар:B) ШААмонашвили, СНЛысенкова, ВФШаталов

Қазіргі замандағы педагогиканың атқаратын қызметі :A) Ғылыми-теориялық, практикалық,болжам жасаушылық

Қазіргі оқыту теориясының әдіснамалық негізі:A) Таным теориясы

Қазіргі педагогикалық технологиялардан күтілетін нәтиже:D) Тұлғаның өзгеруі

Қазіргі педагогикалық технологияларды жүйелеумен шұғылданған:E) ГКСелевко

Қазіргі педагогикалық технологияларды зерттеумен айналысқандар: D) ВПБеспалько, ВММонахов, ГКСелевко

Қай белгісіне қарап сабақтың типін және құрылымын анықтайдыA) Дидактикалық мақсаттарына

Қалай және қайтіп оқыту қажет деген көзқарасты қарастыратын ғылыми жүйе:D) Дидактика

Қандай бақылау принципі оқыту нәтижесін анықтау мұғалім тұлғасынан тәуелсіз болуын талап етеді?объектілік

Қандай білім міндетті деп есептелінеді:B) Орта білім

Қаржы-шарушылық құжаттарға жатпайды:D) Сынып журналы

Қарым-қатынас ол:A) Айнала қоршаған дүниемен адамдар арасындағы байланысты тұрақтандырушы

қоғам өмірінде тәрбие рөлінің артуы

Қоғамдық мінез-құлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері:тапсырма, тәрбиелік жағдай туғызу

Қоғамның құрылымдық ұйымы болып табылады: C) Отбасы

ҚР білім беру жүйесін басқару мына негізде жүргізіледі:E) Білім беру заңына

ЛИБожовичтің зерттеуі бойынша дүниетаным туындайды:C) Жеткіншек шақта

М.И.Махмутов сабақтымақсатында қарай,меңгеруге тиісті материал мазмұнына, оқушының қабылдауына байланысты жіктейді

Мектеп жасына дейінгі балалар тәрбиесін зерттейтін педагогика саласы:мектепке дейінгі педагогика

Мектеп жасына дейінгі балалардың дүниетанымын кеңейтіп, қарым-қатынас жасау белсенділігін дамытатын іс-әрекет қалай аталады?ойын

Мектеп жұмысы мен мұғалімдер іс-әрекетінің негізгі жоспарына жатпайды:E) Техникалық жоспар

Мектеп жұмысын жоспарлау – бұл:C) Мектептің барлық іс-әрекетінің тиімділігін арттыру мақсатында алдағы уақыттағы іс-шаралар мен әрекеттің негізгі түрлерін анықтау