Білоцерківський інститут неперервної професійної освіти кафедра мпо та сгд Курсова робота

на тему:

“ Застосування проектної технології навчання у ПТНЗ”

Виконав: слухач КПК,

майстер виробничого навчання

ПТНЗ-ДНЗ «Одеський професійний ліцей сфери послуг Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К.Д. Ушинського»

Супильник Валентина Миколаївна

Керівник:

Торба Наталія Григорівна

м. Одеса– 2017

Анотація

В курсовій роботі розкриваються основи проектного методу, аналіз різних підходів його організації, які існують в сучасній освітній практиці, особливості впровадження. Майстром виробничого навчання проаналізовано шляхи організації проектної технології в процесі загальноосвітньої підготовки учнів закладів професійно-технічної освіти.

Ключові слова: проектна технологія, міжпредметні зв’язки, алгоритм проектування.

Зміст:

Вступ.......................................................................................................................4

1. Теоретична частина:

1.1. Метод проектів...................................................................................................5

1.2. Мета, суть і основні вимоги до використання

проектної технології..........................................................................................6

1.3. Ознаки типологізації проектів. Вміння учнів, які вони набувають у

процесі виконання проектних завдань........................................................8

1.4. Види проектів.................................................................................................... .9

2. Практична частина:

2.1. Навчання учнів ліцею за методом проектів..............................................13

2.2. Тематика і етапи створення проекту...........................................................15

Висновки.......................................................................................................................20

Список використаної літератури...........................................................................21

Вступ

Що може бути кращим для становлення особистості, ніж відчуття успіху й власної значущості від результатів своєї праці. Проектні технології спрямовані на стимулювання інтересу учнів до нових знань, розвиток учня через розв'язання проблем і застосування їх у конкретній діяльності. Спрямування сучасної освіти на профільне навчання робить знання і застосування методу проектів надзвичайно актуальним. Державні стандарти професійної освіти спрямовують майстра в\н на підготовку спеціаліста, здатного бачити перспективи розвитку галузі, приймати відповідальні рішення, критично мислити, творчо вирішувати проблеми, само- реалізовуватися.

Мета застосування проектних технологій у ПТНЗ: розширити межі творчої діяльності учнів; дати їм можливість ефективно застосовувати комп’ютерні технології при вивченні учбового матеріалу за професійним спрямуванням і у подальшій професійній діяльності; привчати учнів до самостійної пошуково-дослідницької роботи під час вирішення практично спрямованих завдань. Майстер в\н і учень повинні бути рівноправними суб’єктами навчально-виховного процесу. Вони спільно визначають мету та результати навчання. Проектні технології допомагають розширити межі творчої діяльності учня через свідоме й ефективне використання комп’ютерних технологій. Але в цей час майстер в\н не стоїть осторонь, а спрямовує їх діяльність.

Мета підсумкової випускної роботи спрямована на організацію особистісно-орієнтованої навчальної діяльністі учня, на основі його вільного вибору, з урахуванням його інтересів. Під час упровадження методу проектів не слід забувати, що він вимагає застосування навчально-пізнавальних прийомів і орієнтований на самостійну дослідницьку діяльність учнів (індивідуальну, парну, групову).

Практична значущість роботи- розвиток творчого мислення молодої людини, уміння виступати перед аудиторією, стисло оформлювати думку, отримувати і об’єктивно сприймати оцінку своєї діяльності не лише від майстра в\н, а й від ровесників. В інтегрованому навчальному середовищі проектні технології допомагають формувати у майбутніх спеціалістів навички мислення високого рівня, що є необхідною складовою професійної компетенції фахівця.