3. Взаимный контроль терминов и определений
Работа по словарику: ребята проводят перекрестный опрос терминов «оксиды», «кислоты», «основания», «соли» с выставлением оценок за каждый ответ и общей итоговой оценки.
Физкультминутка
SO2 – встать пора K2SO4 – руки шире H2SnCl6 – тихо сесть S8 – лень отбросим
Работа по опорному конспекту
Учитель: Возвращаемся к работе по опорному конспекту. Удалось ли нам составить опорный конспект? Чего не хватает? Ученики: примеров
Учитель: Выполняем упражнение 3 на стр. 113 учебника. Необходимо распределить формулы веществ по классам. Запись производим
опорный конспект.
этом задании необходимо по химической формуле (т.е. по составу) определить класс сложных неорганических веществ.
область изучения систематики входит номенклатура. Номенклатура – свод правил, регулирующий установление и использование названий. Это перечень названий, разработанный Международным союзом химиков).
Называем формулу, определяем класс и даем название по систематической номенклатуре.
Учитель: ЕСЛИ ОСТАНЕТСЯ ВРЕМЯ. Учитель зачитывает задания, ребята вписывают примеры веществ в опорный конспект и обсуждают их значение в природе и народном хозяйстве.
Генетическая связь между классами неорганических веществ
Возвращаемся к составлению опорного конспекта. Все ли нам удалось заполнить? Амфотерные оксиды будем изучать позднее в 8 классе. Кислые и основные соли в 9 классе.
Мы не привели примеры металлов и неметаллов. Давайте допишем, логически рассуждая. В конспекте приведены примеры основных и кислотных оксидов. Какой металл должен быть в ячейке? Какой неметалл должен быть в ячейке? Металл – кальций, неметалл – сера.
Какая связь между основным оксидом и основанием? Основным оксидам соответствуют основания, а кислотным – кислоты:
При взаимодействии основного оксида с водой образуется основание. При взаимодействии кислотного оксида с водой образуется кислота.
3. Взаимодействие основания и кислоты дает соль. При взаимодействии металла и неметалла с кислородом.
Нужно приписать кислород и воду в опорный конспект. Учитель: Какой можно сделать вывод?
Ученики: Из веществ одного класса можно получить вещества другого класса.
Учитель: Как называют такую связь? Почему нарисовано дерево, что оно символизирует?
Ученики: Связь называют генетической (греч. генезис - происхождение). Дерево отражает историю происхождения и связи между родственниками и называется генеалогическим. Генеалогия – родословие. Это схематичное представление родственных связей. Между классами неорганических веществ, так же как и между родственниками, существуют связи, отражающие их происхождение.
Учитель: Таким образом, нам удалось составить опорный конспект по всем правилам составления: Любой опорный конспект должен состоять из блоков. В нашем опорном конспекте 3 блока:
Объект изучения химии – вещества, их свойства, состав, строение.
Классификация веществ. Мы познакомились с одним из подходов к классификации неорганических веществ. Приведенная классификация не охватывает всего многообразия неорганических веществ – в нее входят гидриды, пероксиды, карбиды, нитриды и др. соединения.
Генетическая связь между классами веществ.
Чего ещѐ не хватает в нашем опорном конспекте?
Ученики: Скучный, однообразный, неяркий. Нужно раскрасить.
Учитель: Рисунки раскрасите по своему усмотрению. Металлы – серый, неметалл – желтый, оксиды – белый, кислоты – красный, основания
– синий, соли – зеленый.
Заключительный этап урока. Подведение итогов Учитель: Ребята, почему урок назывался «Парад веществ»?
Ученики: Потому что вещества выстроились в определенном порядке. Знания привели в систему – единое целое.
Учитель: У нас определился «главнокомандующий парадом». Назвать ученика, который набрал наибольшее количество баллов по
результатам работы.
Мы обобщили наши знания об основных классах неорганических веществ, составили опорный конспект, который требует доработки, т.к. не весь материал ещѐ изучен. Обсудили значение соединений в природе и жизни человека. Учитель делится своим мнением, отмечает ожидаемый результат.
Предлагает ребятам поделиться впечатлением. Домашнего задания нет.
Урок окончен. Всем спасибо за работу!
