У методичному посібнику даються рекомендації щодо написання власного висловлювання на ЗНО, критерії оцінювання та основні вимоги щодо написання творчої роботи, а також пропонуються завдання для підготовки до написання творчої роботи.

Книга адресується вчителям української мови і літератури, учням 11 класу, усім, хто здаватиме ЗНО.

Автор: вчитель-методист української мови і літератури ЗОШ І-ІІІ ст. с. Лудин Вол.-Волинського району Сівер Л.C.

ВСТУП

Сучасні зміни в освітньому просторі, інтеграція з європейською системою навчання зумовили зростання вимог до підготовки випускників загальноосвітньої школи. У зв’язку з цим важливим і актуальним є створення посібників і підручників, що відповідали б сучасним стандартам навчання, а також допомагали випускникові адаптуватися до нових методик перевірки якості знань і психологічно та практично підготуватися до зовнішнього незалежного оцінювання навчальних досягнень за шкільний курс, зокрема до написання творчої роботи – власного висловлювання.

Це інтегрована розробка, що поєднує теоретичні відомості, методичні рекомендації для учителя-практика про основні вимоги до роботи; критерії, що беруться до уваги при перевірці та оцінюванні висловлювання; пропонується система занять для підготовки до написання творчої роботи, а також блок практичних завдань, що допоможуть краще активізувати, відновити, закріпити й удосконалити набуті у середній школі знання, уміння і навички з граматики, культури мовлення, пунктуації, орфографії, синтаксису, лексики та стилістики.

Даний посібник покликаний допомогти вчителю у підготовці до написання творчої роботи, оскільки на даний час практичних рекомендацій стосовно цього питання майже немає.

І. Вимоги до роботи

Основним завданням, що стоїть перед вчителем 11 класу, є пояснити сутність творчої роботи, оскільки це є саме зв’язне висловлювання, а не твір. Це є перевірка розуміння учнем вивченого шкільного матеріалу з мови і літератури, уміння оперувати правильно підібраними прикладами із художніх творів та фактами з історії, стилістично грамотно оформити роботу.

Отже, основним завданням вчителя є навчити учнів правильно читати завдання для написання власного висловлювання, наголосити, що воно складається із декількох елементів, а саме: тези, 2-3 аргументів, прикладів із художнього твору (сюди входить і назва твору, і проблема, порушена автором, і художній образ, через який проблему розкрито, і цитата з твору (!) тощо), історичних фактів або випадків із життя, висновки.

Необхідно наголосити, що зміст художнього твору не переказується у роботі і не дається характеристика образів.

Учні повинні вдумливо прочитати та проаналізувати тему і завдання для того, щоб твір відповідав усім вимогам, інакше екзаменатор зробить відмітку «Робота не відповідає темі» і оцінить у нуль балів.

Окрім того, варто нагадати, що орієнтовний обсяг письмової роботи – 1 сторінка, тобто 200-250 слів. Робота, у якій 99 або менше слів, не перевіряється і теж оцінюється у нуль балів.

Слід вимагати, аби учні писали охайно, без зайвих виправлень, перекреслень, ні в якому разі не користувалися коректором , не підтирали, структурували роботу в абзаци.

Іі. Оцінювання помилок у власному висловлюванні

При оцінюванні орфографічної та пунктуаційної нормативності роботи 2 негрубі помилки слід рахувати як 1 грубу. До негрубих слід зараховувати такі помилки:

• У винятках з усіх правил

• У написанні великої літери в складних власних назвах

• У випадках написання разом і окремо префіксів у прислівниках, утворених від іменників з прийменниками

• У випадках, коли замість одного розділового знака поставлений інший

• У випадках нерозрізнення не / ні (не хто інший / ніхто інший…)

• У пропуску одного зі сполучуваних розділових знаків або в порушенні їх послідовності

• У заміні українських літер російськими. Неправильне вживання прийменників у - в (у 3-х випадках) рахується як одна стилістична помилка

Увага! Неправильне вживання у-в, і-й (до 5-ти випадків) рахується як одна стилістична помилка, при 6 випадках – 2 помилки. Аналогічно з прийменниками з, зі, із, а також постфіксами –ся, -сь у дієсловах (одної форми)

Неправильне написання форм того самого слова вважається однією помилкою, спільнокореневих – різні помилки.

Ііі. Типові помилки у власному висловлюванні

ЛЕКСИЧНІ ПОМИЛКИ

1. Повтор одного слова чи спільнокореневих слів в одному або сусідніх реченнях, дублювання значення у двох словах, уживання зайвих слів.

Школярам доручили прибирати шкільний двір. (Учням доручили прибирати шкільний двір)

2. Порушення лексичної сполучуваності слів або вживання їх у невластивому значенні.

Ми зайняли у змаганнях перше місце. (Ми посіли в змаганнях перше місце)

3. Уживання слів, не властивих епосі.

Солдати князя Ігоря були відважними. (Воїни князя Ігоря були відважними)

4. Уживання слів, не властивих українській мові, зазвичай русизмів.

Через співпадання обставин ми виконаємо це завдання на слідуючий день. (Через збіг обставин ми виконаємо це завдання на наступний день)

ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ