X о д игры

Усадив детей в кружок, педагог говорит: «Сегодня будем играть

и узнавать, какие у человека есть помощники. Такие помощники есть и у каждого из вас. Кто же они?»

По предложению воспитателя де­ти по очереди достают игрушку из «чудесного мешочка». Посмотрев на нее, каждый ребенок должен ска­зать, какая она, какого цвета. За­тем попытаться достать игрушку с закрытыми глазами и сказать, како­го она цвета.

Далее • воспитатель показывает картинку и просит сказать, что или кто на ней нарисован. Конечно, с за­крытыми глазами дети не могут от­ветить на этот вопрос.

По предложению воспитателя кто-либо из детей имитирует плава­ние, полет самолета, танец (по вы­бору самих детей). Те же движения, но в другом порядке дети должны узнать без помощи зрения.

Все эти действия помогают детям установить, что одни из них легко узнаются, если дети их видят, и не могут быть узнаны, если глаза за­крыты.

На вопрос воспитателя, что же помогает узнать вещь или содержа­ние картинки, производимые дейст­вия, дети самостоятельно делают вывод, что они узнают тогда, когда смотрят глазами.

Воспитатель. Кто же ваши помощники?

Дети. Глаза.

Воспитатель. Видеть глаза­ми означает пользоваться зрением.

Воспитатель. Как же бе­речь зрение? Подумайте и догадай­тесь сами.

Дети. Нужно, чтобы глаза хоро­шо видели, не болели... Нельзя их трогать грязными руками... Нельзя сыпать в глаза песок...

Л если попадет мыло в глаза, больно. Надо закрывать глаза... Если заболят глаза, нужно пускать капли. '

Игра «Что предмет рассказывает о себе!»

Дидактические задачи. Учить детей различать в предмете цвет, форму, величину, назначение, название вещи. Развивать наблю­дательность, умение видеть целое и части в предмете. Упражнять детей в составлении короткого рассказа о том, «что предмет рассказывает о себе». Приучать детей слушать друг друга, не мешая, а иногда допол­няя рассказ товарища.

Игровые действия. Доста­вание из «чудесного мешочка» раз­личных предметов. Сравнение одно­го предмета с другим.

Игровая задача. Посмот­реть, какие предметы (или игрушки) находятся в «чудесном мешочке».

Игровые действия. Доста­вание из «чудесного мешочка» раз­личных предметов. Сравнение одно­го предмета с другим.

И р а в и л а игр ы. Поочередно доставать вещи из мешочка, показы­вать другим детям, внимательно слушать рассказы детей, доброже­лательно помогать при затрудне­ниях.

Предметы, помещенные в «чудес­ный мешочек», должны быть доступ­ными по содержанию, но по возмож­ности ранее не совсем известные, привлекающие детей новизной. Мо­гут быть парные предметы с неболь­шими различиями, которые и дол­жен заметить ребенок, обратив на это внимание всех детей (другой цвет, форма, назначение и др.). На­пример, «Эта чашечка голубого цве­та с золотыми полосочками, а у Ка­ти была красная чашечка с цветоч­ками. Чашечка маленькая, детская, для чая, а у Кати большая, для взрослого. У чашечки есть ручка, а у стакана ее нет».

Организация игры. Дети сидят полукругом. Мешочек лежит на столике, в центре.

Ход игры

Воспитатель. Мы уже путе­шествовали в «страну вещей», но не рассматривали каждую вещь или предмет. А они могут сами расска­зать о себе не только словами, а своими признаками и качествами: о цвете, форме, величине, назначе­нии, т. е. для чего вещь, как ею пользуется человек. Каждый доста­нет какую-либо вещь из «чудесного мешочка», посмотрит сам, покажет детям, подумает и придумает ма­ленький рассказ о том, «что предмет (или вещь) рассказывает о себе» — как будто это сам предмет расска­зал.

Но сделать это не так легко: нужно подумать, подобрать нужные

и Iочные слова, сказать, нравится ли предмет.

Воспитатель дает примерный об­разец рассказа: «Жила в мешочке маленькая куколка. Вот она! У нее красное платье с белыми горош­ками. Черные туфельки, белые но­сочки. Куколка веселая — улыба­ется». Кто первый будет расска­зывать?

Сережа. У мальчика была та­кая игрушка — машина. Цвет ма­шины голубой, а руль красного цве­та. Машина длинная — гоночная машина. У нее четыре колеса желто­го цвета. Красивая машина. Я хотел бы иметь такую.

* *

*

По окончании игры воспитатель хвалит детей за то, что они внима­тельно смотрели на предмет, .рас­сказывали о том, что в нем заме­тили. В случае необходимости мож­но сказать, что некоторые дети лишь перечислили, что они видели, но рассказа не получилось. В следую­щий раз они обязательно научатся рассказывать интересней.

Обычно дети внимательно слу­шают друг друга, но за одну игру все рассказать не успевают. Поэто­му игру можно провести несколько раз, изменяя вещи-предметы.

Примечание. Игра «Раскроем тайну цветных колпачков» (см. с. 13) такого же типа. Подобные игры можно разнообразить, меняя содер­жание. Например, «Какой цвет ис­пользовал художник, который нари­совал картину (поздравительные открытки у каждого)?» или: «В иг­рушечной мастерской сделаны раз­ные игрушки» (нужно составить рас­сказ по игрушке, отметив форму, цвет, назначение и др.).