Игра «Кто где работает в дневное время (днем)!»

Дидактические задачи. Уточнить представления детей о том, что в дневное время все заняты трудом, необходимым для людей. Вызвать чувство уважения к тем, кто хорошо трудится.

Проверить и закрепить знание правил уличного движения, правила вежливого общения.

Игровые действия. Путе­шествие по улицам города.

Ход игры

Воспитатель. Прошло утро— наступил день. День — время, ко­гда все люди везде работают. Люди стараются работать хорошо, беречь время и делать красивые вещи, бы­стро строить, растить хлеб, овощи, фрукты. Чтобы всего у нас было много. Хороший труд украшает че­ловека и радует.

Вот мы отправимся в путешест­вие по улицам города (по селу, кол­хозу) и посмотрим, кто как рабо­тает.

Днем на улицах города усили­вается движение машин, и нужно выполнять правила уличного движе­ния пешеходов. Вспомним главные правила.

Дети. При переходе улицы нуж­но всегда внимательно смотреть на указания светофора: красный свет воспрещает переход; желтый — предупреждает о том, что нужно подготовиться; зеленый — разреша­ет переход.

Воспитатель выражает уверен­ность, что путешественники будут переходить улицу спокойно, не будут бежать, толпиться, чтобы не нару­шать порядок движения.

После перехода через улицу вос­питатель объясняет правила движе­ния по тротуару, подчеркивая, что нужно идти парами, не мешая про­хожим; держаться правой стороны, не останавливаться без разрешения, не отставать; помогать друг другу при необходимости; при случайном нарушении порядка попросить из­винения, сказать: «Извините, пожа­луйста». .

Педагог обращает внимание де­тей на строительство, на работу умных машин, подводит их ^ма­газину (при большом количестве покупателей в магазине дети на­блюдают работу через витрину и слушают пояснения воспитателя).

В колхозах и совхозах дети на­блюдают работу взрослых непосред­ственно там, где она происходит.

На почте дети смотрят, как поч­тальон подбирает газеты, письма и складывает в сумку или как отправ­ляют посылки.

Перед воспитателем стоит кон­кретная задача — показать путе­шественникам, что днем все люди работают. При этом они берегут каждую минуту, так как сохранен­ные для работы минуты позволяют создавать больше машин, тканей, обуви, посуды, игрушек. ’

По возвращении в детский сад путешествие продолжается. Воспи­татель использует картинки и, пока­зывая их, расширяет представление о том, что люди трудятся днем на пользу друг другу.

Результатом игры является удов­летворение, радость детей от того, что они узнали новое, укрепившееся чувство уважения к тем, кто тру­дится. ^J

Игра «Так у нас. А у вас!»

Дидактические задачи. Разъяснить детям, что вечернее вре­мя—это время после работы, когда взрослые возвращаются с работы, а дети — из детского сада. Это вре­мя, когда вся семья собирается до­ма. Учить детей радоваться участию в семейных делах, разговорах, иг­рах. Формировать добрые чувства к членам семьи.

Игровая задача. Расска­зать, как проходит вечер в семье.

Игровые действия обуслов­лены содержанием жизни в семье, умением совместно трудиться, чи­тать, веселиться. ’

Ход игры

Воспитатель. У нас будет ве­селая игра «Так у нас. А у вас?». Каждый будет рассказывать о том, что вечером бывает у вас дома. Нач­ну я. «После работы вечером все со­брались дома и стали работать.

Я мама . повар, надела белый платочек и передник; папа — по­мощник, он стал чистить плиту.

А Ася (девочка), Юра (мальчик) были поварята. Отгадайте, что дела­ли поварята? (Дети высказывают разные предположения: чистили

картошку, что-либо мыли и т. д.) Они помогали мре ломать длинные макароны, чтобы скорей сварились. После ужина я дала Асе и Юре по макаронинке, папа развел мыло в блюдечке, и дети начали выдувать шарики. Вот было весело! Так было у нас. А у вас? Расскажите, про веселое, смешное, про что хотите».

Кира. Мама дала мне апельсин. Стала я его чистить, он вырвался из рук и укатился. Никто не нашел. Вечером кот Барсик начал возиться под диваном. Что такое? А он с апельсином играет. Не знал, что его можно съесть!

Сережа. Вечером папа начал придумывать разные смешные сло­ва и загадки. Мы все отгадывали: мама, бабушка и я. Только мы с бабушкой мало отгадали, а мама много. Мама в это время гладила и все равно отгадывала. Папа ска­зал: «Мама у нас умница — ей надо выдать приз». А мы с Надей (сест­ричка) не знали, что такое «приз». Папа засмеялся и сказал: «Растут, растут, а все глупышки». Так у нас.’ А у вас?

Аня. У нас папа учится в ве­черней школе. Он с нами поиграет и потом говорит: «А ну, все за дело! Делу — время, потехе — час». Это значит, что ему нужно учить уро­ки заниматься. Нельзя мешать ему. И мы с Костей садимся рисо­вать.^ Костя нарисовал маму с одной рукой и говорит: «Другая рука с другой стороны, ее не видно». Так у нас. А у вас?

Зина. Я выпросила, чтобы мама взяла котенка. Мама взяла, а он сразу пропал. Думали, может, из окна упал. Папа пришел с работы,

снял ботинки, взял теплые домаш- ние туфли и засмеялся. В туфле спал котенок... Так у нас. А у вас?

Витя. Скоро я пойду в школу «ума набираться» — так говорит папа. А у меня уже ум есть. Умею читать слова «мама», «папа» и «ба­ба». Писать умею только по-печат­ному. Только еще мало слов умею читать по-печатному.

Так дети, играя, говорят о своих делах, о близких, говорят тепло и радостно. И такие игры лучше про⁴- водить именно в вечернее время.

Эти игры очень важны для детей и помогают воспитателю увидеть, чем, какими интересами живут де­ти, каковы их отношения, взаимо­отношения, что дорого ребенку.