А.И. СОРОКИНА

ДИДАКТИЧЕСКИЕ

ИГРЫ

В ДЕТСКОМ САДУ

(Старшие группы)

Пособие для воспитателя детского сада

МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 1982

ББК 74.113.7 С65

Рецензент:

кандидат педагогических наук В. Н. Аванесова

Сорокина А. И.

С65 Дидактические игры в детском саду: (Ст. группы). Пособие для воспитателя дет. сада.—М.: Просвещение, 1982.—96 с.

В книге рассказывается об особенностях дидактических игр, об их роди в воспитании, обучении и развитии детей, характеризуются различные виды игр, подробно излагается содержание дидактических игр старших дошкольников, раскрываются методы и приемы руководства этими играми со стороны взрослых.

_г 4305000000— 834 ₂08—82 ^{ББК 74П3}-⁷

^ 103(03)—82 372

© Издательство «Просвещение», 1982 г.

ОТ АВТОРА

Советские дети — современники развитого социалистического обще­ства, будущие строители коммуниз­ма. Расцвет народного хозяйства, науки и культуры в нашей стране, открытия, трудовые свершения, под­виги, которыми гордится народ,— все это становится достоянием де­тей, питает их интересы, мечты, стремления.

Несомненным является интеллек­туальное повзросление детей. Вместе с тем они остаются детьми, и очень важно в целях приобщения их к де­лам взрослых использовать наибо­лее эффективные формы воспитания и обучения.

Решающее значение в развитии ребенка дошкольного возраста при­надлежит обучению на занятиях, усвоению знаний, умений и навыков, предусмотренных «Программой вос­питания в детском саду».

Но совершенно особое место в жизни ребенка занимает игра. В про­цессе игры ребенок живет, действу­ет, как окружающие его взрослые, герои любимых рассказов, сказок и т. д. В игре он может быть врачом, летчиком, воспитателем — кем захо­чет. И это доставляет ему огромную радость.

, Одним из видов игровой деятель­ности является дидактическая игра,

позволяющая шире приобщать де­тей к текущей жизни в доступных им формах интеллектуальной и ак­тивной практической деятельности, нравственных и эстетических пере­живаний. Дидактическая игра при­обретает все большее значение, од­нако в практике воспитания детей она еще используется недостаточно. Между тем наряду с использова­нием дидактической игры в сенсор­ном воспитании (формирование представлений о цвете, форме, вели­чине и др.), составляющем одну из основ умственного воспитания, всестороннего развития и форми­рования познавательных способнос­тей, необходимо более широкое ознакомление детей старшего до­школьного возраста с окружающей их жизнью, воспитание бережного и уважительного отношения к тому, что создается созидательным трэдом советского народа и составляет ма­териальное и духовное богатство социалистического общества.

Игра в целом, и познавательная дидактическая игра в особенности, обеспечивает благоприятные усло­вия для решения педагогических за­дач с учетом возможностей детей дошкольного возраста.

В данной книге использование дидактической игры рассматривается

применительно к детям старшего возраста.

Книга не является сборником игр или монографией. Имеющиеся в ней конспекты игр не должны рассмат­риваться как обязательные: они от­ражают лишь опыт самого автора и воспитателей детских садов.

Высоко оценивая дидактическую игру как особый вид игровой дея­тельности и средство обучения и воспитания, автор не ставит целью и не может решить все вопросы в полном их объеме. Пособие призва­но помочь воспитателю обдумать, осмыслить, творчески обогатить, це­ленаправленно поставить опыт ис­пользования дидактических игр. Именно с этой целью конспекты игр соотнесены с определенными раз­делами.

Для более успешного включения дидактических игр в педагогический процесс необходимо специальное оборудование, позволяющее исполь­зовать технические средства, разно­образный раздаточный материал, серии картин и другие изобразитель­ные пособия, которые можно по ходу игры преобразовывать. Очень важ­ны разнообразные экспозиционные приспособления: стенды с магнитны­ми держателями, переносными по­лочками, передвижными ширмами. Вся эта работа требует участия пе­дагогов, психологов, опытных и творческих воспитателей, конструк­торов, инженеров. Пособия и игры, изготовляемые в настоящее время издательством «Малыш», легкой промышленностью, бывают интерес­ными по замыслу, но рассчита­ны на участие 2—4 детей, поэтому не могут быть использованы для работы с группой в детских садах.

Автор благодарит за участие в работе по обсуждению поставлен­ных в книге вопросов, проверке ди­дактических игр преподавателей пе­дагогических училищ и воспитателей детских садов Ленинграда.