ХАРКІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ Г.С.СКОВОРОДИ

Інститут післядипломної освіти ХНПУ імені Г.С. Сковороди

Кафедра початкової, дошкільної та професійної освіти

Курсова робота на тему:

Розвиток спеціальної готовності до шкільного навчання у старших дошкільників засобами дидактичних ігор

Виконала студентка групи заочної форми навчання ІПО за спеціальністю 7.01010101 «Дошкільна освіта»

Зієнко Ольга Юріївна

Науковий керівник:

к.п.н., доц. Кушнір С.П.

Харків – 2017 р.

ЗМІСТ

ВСТУП

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ПІДХОДИ ДО ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ СПЕЦІАЛЬНОЇ ГОТОВНОСТІ ДО ШКІЛЬНОГО НАВЧАННЯ У СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ ЗАСОБАМИ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР

1.1. Формування спеціальної готовності до шкільного навчання у старших дошкільників, як один з напрямків підготовки до школи

1.2. Характеристика особливостей знань, умінь і навичок дітей старшого дошкільного віку

1.3. Вплив дидактичних ігор на формування спеціальної готовності до школи у дітей старшого дошкільного віку

РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРЕМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ВПЛИВУ ДИДАКТИЧНИХ ІГОР НА ПРОЦЕС ФОРМУВАННЯ СПЕЦІАЛЬНОЇ ГОТОВНОСТІ ДО ШКІЛЬНОГО НАВЧАННЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

2.1 Вимірювання первинного рівня сформованості спеціальної готовності до шкільного навчання у старших дошкільників.

2.2 Методика формування спеціальної готовності до навчання у старших дошкільників засобами дидактичних ігор.

2.3 Аналіз проведеного дослідження

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

ДОДАТКИ

ВСТУП

Актуальність дослідження визначається тим, що у зв'язку зі стрімкими змінами в житті суспільства, прослідковується збільшення потреби в механізмах швидкої адаптації дошкільників до вимог сучасної шкільної освіти. Все більш високі вимоги підготовки пред'являються до дітей, що йдуть до першого класу. У зв’язку з цим, в дошкільній освіті, поряд зі збереженням провідних педагогічних традицій і освітніх цінностей, виробляються нові підходи і стратегії навчання, відбуваються серйозні перетворення навчальних програм.

Найважливішою умовою швидкої адаптації, успішного і ефективного навчання з перших років перебування дитини в школі, є відповідний рівень її підготовленості, який передбачає не тільки наявність необхідних умінь і навичок, а й певний рівень психічного, соціального і фізичного розвитку.

Так як саме період дошкільного дитинства, який передує вступу дитини до школи, є важливим етапом у формуванні її особистості, а знання, вміння і навички, отримані дитиною в дошкільному віці, мають основне значення для успішного навчання в школі. Підготовка дітей до шкільного навчання, що включає всебічне виховання і розвиток майбутніх школярів і є однією з найбільш значущих завдань дошкільних освітніх установ. Нові дані про потенційні можливості розвитку дитини в дошкільні роки, поглиблення розуміння широкого спектру особливостей, які притаманні цьому віку і його значущості для всього подальшого розвитку особистості, дозволяють шукати нові, найбільш вірні психолого-педагогічні підходи до навчання і розвитку дошкільнят, що в свою чергу забезпечує успішність подальшого навчання в школі. Вирішення цих та інших педагогічних питань і слугувало вибором теми нашого дослідження.

Об'єкт дослідження. Процес підготовки дітей до школи в дошкільному навчальному закладі.

Предмет дослідження. Розвиток спеціальної готовності до шкільного навчання у старших дошкільників засобами дидактичних ігор

Мета дослідження: визначення ефективних психологічних умов підготовки дітей до школи засобами дидактичних ігор.

Завдання дослідження:

1. Визначити теоретичні підходи у спеціальній підготовки старших дошкільників засобами дидактичних ігор

2. Охарактеризувати особливості дітей старшого дошкільного віку

3. Дослідити вплив дидактичних ігор на спеціальну готовність до шкільного навчання старших дошкільників

4. Проаналізувати на основі здійснення емпіричного дослідження психолого-педагогічні умови успішного формування готовності дітей до школи в умовах дошкільного навчального закладу методами дидактичних ігор

Методи дослідження:

- теоретичні: аналіз психологічної, педагогічної, навчально-методичної літератури з проблеми дослідження;

- емпіричні: (констатуючий, формуючий етапи експерименту);

- математичні: обробка матеріалів дослідження за допомогою методів якісного і кількісного аналізу.

База дослідження: дослідно-експериментальна робота проходила на базі приватного дитячого садочку. Всього на різних етапах експериментальним дослідженням було охоплено 15 дітей віком 5-6років.

Структура роботи: робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку джерел і додатків.