1. А) я. А. Коменський,

2. б) А. Дістервег,

3. в) К. Д. Ушинський,

4. г) Ж. Ж. Руссо

57. Формуванню наукового світогляду учнів у найбільшій мірі сприяє:

1. а) традиційне навчання,

2. б) проблемне навчання,

3. в) програмоване навчання,

4. г) догматичне навчання.

58. Відбір і організацію змісту навчальної інформації, проектування діяльності учнів, а також власної викладацької діяльності й поводження становить суть ... педагогічної функції:

1. а) конструктивної,

2. б) комунікативної,

3. в) організаторської,

4. г) гностичної

59. Педагогічна взаємодія вчителя з учнем, під час обговорення й роз’ясненні змісту знань і практичної значимості з предмету складає суть ... функції взаємодії суб’єктів педагогічного процесу:

1. а) організаційної,

2. б) конструктивної,

3. в) комунікативно-стимулюючої,

4. г) інформаційно-навчальної

60. Чотири поняття з наступних п’яти слів – дізнавання, розуміння, поняття, оцінювання, відтворення – можна об’єднати в одну групу. Зайвим є:

1. А) дізнавання,

2. б) розуміння,

3. в) поняття,

4. г) оцінювання

61. Швидке й творче оволодіння методами навчання учнів, винахідливість способів навчання складає ... педагогічні здатності:

1. а) гностичні,

2. б) проектувальні,

3. в) конструктивні,

4. г) комунікативні

61. Здатність проникати у внутрішній світ учня, психологічна спостережливість педагога становлять суть:

1. а) дидактичних здібностей,

2. б) перцептивних здібностей,

3. в) комунікативних здібностей,

4. г) організаторських здібностей,

61. Яка функція реалізується через організацію різних видів діяльності учнів, а також власної діяльності і поведінки в процесі безпосередньої взаємодії з учнями?

1. А) конструктивної,

2. б) організаторської,

3. в) комунікативної,

4. г) гностичної

61. Яка функція передбачає становлення правильних стосунків з учнями, іншими вчителями, адміністрацією школи, практич- ним психологом, батьками?

1. А) конструктивної,

2. б) організаторської,

3. в) комунікативної,

4. г) гностичної

61. Здібності передавати учням навчальний матеріал доступ- но, зрозуміло, викликати у них активну самостійну думку, орга- нізовувати їх самостійну діяльність, керувати їх пізнавальною активністю.

1. а) дидактичні,

2. б) академічні,

3. в) мовні,

4. г) перцептивні

61. Здібності до швидкого і творчого оволодіння методами навчання учнів, пошуку і творення способів навчання, збору інформації вчителем про учнів і себе:

1. А) дидактичні,

2. б) академічні,

3. в) сугестивні,

4. г) гностичні

61. Усвідомлення вчителем норм, правил, моделі педагогічної професії, сформованість професійного кредо, концепції вчи- тельської праці; співвіднесення себе з професійним еталоном, ідентифікація з професією, очікувана оцінка себе референтними людьми; самооцінка.

1. а) педагогічні здібності,

2. б) Я-концепція вчителя,

3. в) педагогічний такт,

4. г) педагогічна майстерність

61. Застосовуваний у віковій і педагогічній психології метод простежування змін психіки дитини в процесі активного впливу дослідника на досліджуваного – це:

1. консультування;

2. корекція;

3. тестування;

4. спостереження.

61. Здатність об’єктивно, неупереджено розуміти себе самого, уникати педагогічних помилок.

1. а) критичність

2. б) аналітичність

3. в) логічність

4. г) стійкість

61. Здатність зберегти і використати цінний педагогічний досвід як необхідну основу пропонованих інновацій, прагнення конструктивно розв’язувати проблемні педагогічні ситуації: