ТЕСТИ з курсу «Педагогічна психологія та проблеми мотивації поведінки

та діяльності особистості» 2016-2017 н.р. Білюк О.Г.

1. Педагогічна психологія виникла:

1. а) на початку ХХ ст.,

2. б) у середині ХІХ ст.,

3. в) у другій половині XIX ст.,

4. г) на початку XX ст.

2. Термін «педагогічна психологія» був запропонований:

1. а) К. Д. Ушинським,

2. б) П. Ф. Каптеревим,

3. в) П. П. Блонським,

4. г) Дж. Дьюї

3. Лонгетюдний метод дослідження (за Б. Г. Ананьєвим) відноситься до:

1. а) організаційних методів,

2. б) емпіричних методів,

3. в) способів обробки даних,

4. г) інтерпретаційних методів

4. Метод пізнання, що обмежується реєстрацією виявлених фактів у психолого-педагогічних дослідженнях, називається:

1. а) спостереженням,

2. б) формувальним експериментом,

3. в) констатувальним експериментом,

4. г) бесідою

5. Найбільш висока точність результатів дослідження забезпечується при:

1. а) спостереженні,

2. б) експериментальному методі,

3. в) методі аналізу продуктів діяльності,

4. г) контент-аналізі.

6. Застосовуваний у віковій і педагогічній психології метод простежування змін психіки дитини в процесі активного впливу дослідника на досліджуваного – це:

1. а) пілотажний експеримент,

2. б) формувальний експеримент,

3. в) констатувальний експеримент,

4. г) включене спостереження.

7. Експеримент у психолого-педагогічних дослідженнях дозволяє перевірити гіпотези:

1. а) про наявність явища,

2. б) про наявність зв’язку між явищами,

3. в) як про наявність самого явища, так і зв’язків між відповідними явищами,

4. г) про наявність причинного зв’язку між явищами.

8. Вивчає предмет, об'єкт, принципи, методи, основні концепції навчання, виховання і розвитку

1. а) теоретична педагогічна психологія,

2. б) практична педагогічня психологія,

3. в) дошкільна педагогічна психологія,

4. г) педагогічна психологія середньої освіти

9. Вивчає психологічні основи конкретних методів навчання, виховання і розвитку дітей, школярів та дорослих

1. А) теоретична педагогічна психологія,

2. б) практична педагогічна психологія,

3. в) дошкільна педагогічна психологія,

4. г) педагогічна психологія середньої освіти

10. Вивчає психологічні засади навчання, виховання і розвитку школярів та особливості педагогічної діяльності вчителя

1. А) теоретична педагогічна психологія,

2. б) практична педагогічна психологія,

3. в) дошкільна педагогічна психологія,

4. г) педагогічна психологія середньої освіти.

11…функція полягає у виробленні практичних рекомендацій для реалізації педагогічного впливу на розвиток особистості:

1. а) прикладна,

2. б) контрольна,

3. в) синтезуюча,

4. г) теоретико-пізнавальна

12. …функція полягає у систематизації знань інших наук про становлення особистості (філософія, педагогіка, соціологія) та галузей психології (соціальна психологія, експериментальна психологія, психологія індивідуальних відмінностей, історія психології тощо) з метою реалізації диференційованого підходу до суб’єктів навчання і виховання:

1. А) прикладна,

2. б) контрольна,

3. в) синтезуюча,

4. г) теоретико-пізнавальна

13.Принцип…полягає у становленні причинно-наслідкових зв’язків у навчально-виховному процесі, унаслідок чого з’ясовуються особливості його перебігу, рівень результативності, можливості та способи вдосконалення:

1. а) детермінізму,

2. б) розвитку,

3. в) суб’єктності,

4. г) соціальної доцільності

14. Принцип…полягає у створенні освітніх систем, які сприяють вихованню самостійної, самодостатньої, творчої особистості:

1. А) детермінізму,

2. б) розвитку,

3. в) суб’єктності,

4. г) соціальної доцільності.

15. Принцип…полягає у неповторності людини, урахування її індивідуальності, заперечення «безстатевої педагогіки», авторитаризму в навчанні і вихованні, директивної педагогіки:

1. А) детермінізму,

2. б) розвитку,

3. в) суб’єктності,

4. г) соціальної доцільності.

16. Галузь психології, яка вивчає закономірності психічної діяльності людини у процесі розвитку і саморозвитку, виховання і самовиховання, навчання і самонавчання.

1. а) педагогічна психологія,

2. б) вікова психологія,

3. в) загальна психологія,

4. г) акмеологія.

17. Л. І.Божович зазначала, що педагогічна психологія вивчає:

1. а) закономірності розвитку людини в умовах навчання і виховання,

2. б) закономірності оволодіння знаннями, уміннями і навичками, досліджує індивідуальні відміності в цих процесах,

3. в) факти, механізми, закономірності оволодіння соціокультурним досвідом людиною,

4. г) людину на всіх вікових періодах.

18. В.А. Крутецький зазначав,, що педагогічна психологія вивчає:

1. А) закономірності розвитку людини в умовах навчання і виховання,

2. б) закономірності оволодіння знаннями, уміннями і навичками, досліджує індивідуальні відміності в цих процесах,

3. в) факти, механізми, закономірності оволодіння соціокультурним досвідом людиною,

4. г) людину на всіх вікових періодах.

19. І.О.Зимня зазначала, що педагогічна психологія вивчає:

1. А) закономірності розвитку людини в умовах навчання і виховання,

2. б) закономірності оволодіння знаннями, уміннями і навич- ками, досліджує індивідуальні відміності в цих процесах,

3. в) факти, механізми, закономірності оволодіння соціокуль- турним досвідом людиною,

4. г) людину на всіх вікових періодах.

20. Об’єктом педагогічної психології є:

1. а) дитина,

2. б) дорослий,

3. в) людина,

4. г) учитель.

21. Навчання як адаптаційний процес, де вивчаються спадковість, середовище, пристосування, регуляція та ін., досліджується в:

1. а) фізіології,

2. б) соціології,

3. в) біології,

4. г) психології

22. Навчання як фактор соціалізації, як умова зв’язку індиві- дуальної й суспільної свідомості, розглядається в: