4. Структура игры

Игра необыкновенно разнообразна не только по своему содержанию, но и по своим компонентам и источникам. А.Н. Леонтьев отмечал, что в структуре игры выделяются воображаемая игровая ситуация, игровая роль, игровое действие и правило действия [18, с.303-323]. Д.Б. Элькониным названы следующие компоненты игры: роли, игровые действия, игровое употребление предметов, реальные отношения между играющими детьми [41]. «Именно роль и органически с ней связанные действия представляют собой основную, далее неразложимую единицу развитой формы игры. В ней в нерасторжимом единстве представлены аффективно-мотивационная и операционно-техническая сторона деятельности…. Между ролью и характером соответствующих ей действий имеется тесная функциональная взаимосвязь и противоречивое единство. Чем обобщеннее и сокращеннее игровые действия, тем глубже отражен в игре смысл, задача и система отношений воссоздаваемой деятельности взрослых; чем конкретнее и развернутее игровые действия, тем больше выступает конкретно-предметное содержание воссоздаваемой деятельности» [41, с. 27].

Роль по сравнению с предметно-игровым действием является более сложным компонентом детской игры. Она, с одной стороны, объединяет, группирует действия и предметы и тем самым организует индивидуальное поведение ребенка, а с другой - определяет содержание взаимодействия в совместной игре. Средством, с помощью которого первоначально в самостоятельных играх объединяется ряд действий, является целостная ситуация, например, ситуация лечения. Действия на данном этапе еще не связываются с названием действующего лица. Это, по выражению Д.Б.Эльконина, «роль в действии».

А.Н. Леонтьев отмечал, что в психологических предпосылках игры нет фантастических элементов: существуют реальное действие, реальная операция и реальные образы реальных предметов, но при этом есть воображаемая ситуация. Игровое действие всегда является обобщенным действием, за счёт чего игра осуществляется в неадекватных предметных условиях. Конституирующими моментами в игре являются воспроизведение действия (игровая роль) и правило действия. «Единство игровой роли и игрового правила выражает собой то единство вещного и социального содержания дошкольной игры, которое сохраняется на всем протяжении данной стадии…Классические игры, с которых начинается игра дошкольника, это игры сюжетные, с открытой игровой ролью, с открытой воображаемой ситуацией и со скрытым правилом. Игра эволюционирует к открытому правилу и, наоборот, к скрытым воображаемой ситуации и роли» [19, с. 310-317]. В процессе развития сюжетно-ролевых игр в них все более ярко выступают человеческие отношения, заключенные в самом их предметном содержании. Поэтому роль, которую берет на себя ребенок, определяет не только действия по отношению к предмету, но и действия по отношению к другим участникам игры. Постепенно игровые действия теряют свое первоначальное значение. Собственно предметные действия сокращаются и обобщаются, а иногда вообще замещаются речью. Развитие игровых действий, роли и правил игры происходит на протяжении дошкольного детства по следующим линиям: от игр с развернутой системой действий и скрытыми за ними ролями и правилами - к играм с со свернутой системой действий, ясно выраженными ролями, но скрытыми правилами - и, наконец, к играм с открытыми правилами и скрытыми за ними ролями. У старших дошкольников ролевая игра смыкается с играми по правилам.

А.Н. Леонтьев отмечает, что в играх с правилами фиксированным содержанием являются уже не роль и не игровая ситуация, а правило и задача, а игровые условия являются не чем иным, как внешним выражением, оформлением определенного правила. Во всякой игре с правилами внутренне заключена определенная задача. Развитие игры с правилами и заключается во все большем выделении и осознании игровой задачи. Овладеть правилом - это, значит, овладеть своим поведением, научиться управлять им, научиться подчиняться определенной задаче.