- •Раздел 2. Организация работы вожатого в подготовительный период смены
- •2.1. Программирование смены.
- •Каникулярные смены:
- •2.2. Основные направления деятельности
- •2.2.1 Валеологическое направление деятельности.
- •1)Физическое воспитание.
- •2). Лечебно – профилактическая работа.
- •3). Обеспечение рационального питания.
- •4)Режим дня.
- •2.2.2. Обучающее направление деятельности.
- •2.2.3 Воспитательное направление деятельности.
- •1)Организация воспитательной работы в мероприятиях различного вида.
- •2)Организация воспитательной работы в программах дополнительного образования.
- •3) Организация трудовой деятельности участников смены.
- •4) Организация внутриотрядной воспитательной работы.
- •Словарь смены
- •Логика развития смены
- •На примере 1 летней смены
- •Планирование и распределение обязанностей на смену.
- •Примерная форма план - сетки внутри отрядной работы вожатых.
- •Примерная форма плана воспитательной работы вожатого на день.
- •2.3. Система соуправления.
- •2.4.Система мотивации деятельности детей на смене Группа методов стимулирования деятельности.
- •Отрядный рост (групповой уровень)
- •1. Участие в мероприятиях смены.
- •2. Обучение в навигацкой школе.
- •3. Статус экипажа.
- •4. Звание экипажа.
- •5.Работа "Трудовой вахты".
- •6.Заработанные денежные средства.
- •7. Работа морского патруля.
- •Личностный рост (индивидуальный уровень)
- •Основы формирования вожатского коллектива
- •Теоритическая подготовка вожатого
- •Динамика развития группы.
- •Возрастные психологические особенности детей младшего школьного, подросткового и раннего юношеского возраста.
- •2.1.1. Дети младшего школьного возраста
- •Десять лет – особенный возраст
- •Типичные трудности возраста
- •2.1.2. Подростковый возраст
- •Характеристика подростков одиннадцати лет
- •Характеристика подростков двенадцати лет
- •Характеристика подростков тринадцати лет
- •Характеристика подростков четырнадцати лет
- •Характеристика подростков пятнадцати лет
- •2.1.3.Характеристика детей раннего юношеского возраста
- •Дети - экстраверты и дети - интроверты
- •Дети-экстраверты
- •Дети-интроверты
- •Характерологические типы личности детей
- •Гармоничный ребенок
- •Чувствительный ребенок
- •Ребенок-умник
- •Ответственный ребенок
- •Гиперактивный ребенок
- •Тревожный ребенок
- •Демонстративный ребенок
- •«Трудный ребенок»:
- •1.Первым признаком является наличие у детей или подростков отклоняющегося от нормы поведения. Это мы находим у о.П. Морозовой.
- •Классификация трудного ребенка по группам:
- •Общение как основа деятельности вожатого
- •Личность человека
- •Защитные механизмы личности
- •Межличностный конфликт: технология решения
- •Технология решения конфликтов.
- •Практическая подготовка
- •«Огонек»
- •Что нужно знать об отрядном уголке
- •Методическая подготовка
Раздел 2. Организация работы вожатого в подготовительный период смены
2.1. Программирование смены.
Знакомство с программой смены. Программа смены как основа организации работы вожатого: профиль, направленность, продолжительность, контингент участников. Основные направления реализации программы (воспитательное, физкультурно-спортивное, валеологическое, образовательное). Игровой сюжет смены: цель, задачи, роль. Логика развития игрового сюжета. Планирование и распределение обязанностей на смену: цели, задачи и механизм реализации.
Программа смены - это документ, который утверждается руководителем учреждения содержащий в себе всю информацию о смене: цели, задачи, основные средства и механизмы их достижения, контингент участников, игровой сюжет, план - сетка мероприятий и пр.
Виды смен:
Каникулярные смены:
Участники смен: дети и подростки в возрасте от 7 до 17 лет.
Осенняя: продолжительность смены 7 дней.
Зимняя: продолжительность смены 7 дней.
Весенняя: продолжительность смены 7 дней.
Летние: все 4-е летних смены, продолжительность 21 день.
Смены с обучением: продолжительность смены 14 дней. Участники: младшие школьные классы (1-4 класс).
Факторы, которые необходимо учитывать при работе:
Приезжают сформированные постоянные детские коллективы.
Приезжают с классным руководителем.
Определенную часть времени, проводимого на смене, ребята посвящают занятиям (урокам в соответствии со школьной программой).
2.2. Основные направления деятельности
Программа построена таким образом, чтобы сделать особый акцент на всестороннем развитии ребенка. Введен игровой сюжет смены, благодаря которому ребятам будет интереснее получать новые знания, учувствовать в развивающих и развлекательных мероприятиях, ходить на развивающие центры, заниматься спортом, трудиться. Есть вероятность, что многие дети могут найти занятие по душе именно в лагере, а в дальнейшем развиваться уже по тому направлению, которое они для себя выбрали. Механизм реализации включает в себя совокупность нескольких направлений деятельности: валеологическое, обучающее и воспитательное, психологическое.
2.2.1 Валеологическое направление деятельности.
Целью валеологического направления является способствовать сохранению и укреплению здоровья детей, формированию у них мотивации к ведению здорового образа жизни через систему физкультурно – оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий смены.
Организация валеологической работы в рамках оздоровительно - образовательных смен включает в себя: физическое воспитание; лечебно – профилактическая работа; обеспечение рационального питания; организацию режима дня.
1)Физическое воспитание.
Физическое воспитание организуется через физкультурно – оздоровительную деятельность.
1.Работа спортивных развивающих центров:
- Тренажерный зал;
- Настольный теннис;
- Настольные игры (шахматы, шашки, домино);
- Мини-футбол.
2.Проведение утренних вариативных зарядок.
3.Проведение общелагерных мероприятий с двигательной активностью на свежем воздухе.
3.Проведение физкультурно-оздоровительных занятий (в виде дополнительных уроков):
- Физическая культура;
- Игровые виды спорта;
- ЛФК;
- БЖД.