Задание № 3 Проектирование плана самообразования педагога.

Вы работаете воспитателем старшей группы детского сада. Наблюдая за игровой деятельностью детей в зоне игровой активности, вы увидели, что воспитанники демонстрируют недостаточное проявления воображения в сюжетно-ролевых играх, не используют при организации игр «Медицинский центр», «Семья», «Школа» «Почта» те игровые материалы и оборудование, которые представлены в зоне активности. Вы сделали вывод, что развивающая игровая среда не провоцирует детей не создание новых игровых сюжетов, разворачивание сюжета игр, не соответствует социальному опыту малышей. Вы понимаете, что Вам необходимо повысить профессиональную компетентность в данном вопросе.

Инструкция:

1. Сформулируйте возможную задачу повышения квалификации в рамках обозначенной проблемы

2. Представьте план самообразования, где представьте не менее 3 способов повышения профессиональной компетентности в вопросах проектирования развивающей предметно-пространственной среды группы, обоснуйте свой выбор

3. Перечислите 2-3 литературных источника, где представлены методическиерекомендации по созданию развивающей предметно-пространственной среды в группе ДОО.

4. Определите 2-3 наиболее эффективных мероприятия по повышению квалификации, где о вашему мнению можно обогатить опыт решения профессиональной задачи, связанной с обогащением развивающей предметно-пространственной среды группы.

Критерии оценки выполненного задания:

«отлично» - студент предлагает сформулированную задачу повышения квалификации в рамках обозначенной проблемы, аргументирует свой выбор, представляет развернутый и обоснованный план самообразования, где представляет не менее 3-х способов повышения профессиональной компетентности в вопросах проектирования развивающей предметно-пространственной среды группы, обосновывает свои предложения, перечисляет 2-3 литературных источника, где представлены методические рекомендации по созданию развивающей предметно-пространственной среды в группе ДОО, определяет не менее 2-х наиболее эффективных мероприятия по повышению квалификации, где можно обогатить опыт решения профессиональной задачи, связанной с обогащением развивающей предметно-пространственной среды группы.

«хорошо» - студент предлагает сформулированную задачу повышения квалификации в рамках обозначенной проблемы, но затрудняется в аргументации своего выбора, представляет план самообразования, где представляет 2 способа повышения профессиональной компетентности в вопросах проектирования развивающей предметно-пространственной среды группы, обосновывает свои предложения, перечисляет 1-2 литературных источника, где представлены методические рекомендации по созданию развивающей предметно-пространственной среды в группе ДОО, определяет эффективное мероприятие по повышению квалификации, где можно обогатить опыт решения профессиональной задачи, связанной с обогащением развивающей предметно-пространственной среды группы.

«удовлетворительно» - студент испытывает затруднения при формулировании задачи повышения квалификации в рамках обозначенной проблемы, представляет план самообразования, где описывает 1 способ повышения профессиональной компетентности в вопросах проектирования развивающей предметно-пространственной среды группы, не обосновывает свои предложения, перечисляет 1 литературный источник, где представлены методические рекомендации по созданию развивающей предметно-пространственной среды в группе ДОО, затрудняется в определении эффективных мероприятий по повышению квалификации, где можно обогатить опыт решения профессиональной задачи, связанной с обогащением развивающей предметно-пространственной среды группы.

«неудовлетворительно» - студент не формулирует задачу повышения квалификации в рамках обозначенной проблемы, не представляет план самообразования, не перечисляет литературных источников, где представлены методические рекомендации по созданию развивающей предметно-пространственной среды в группе ДОО, затрудняется в определении эффективных мероприятий по повышению квалификации, где можно обогатить опыт решения профессиональной задачи, связанной с обогащением развивающей предметно-пространственной среды группы.