Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

«Дом творчества детей и взрослых»

Принята на заседании Утверждаю:

Педагогического совета Директору МБУ ДО « ДТДВ»

От « » 20 г. Лопатина Л.И.

Протокол № « » 20 г.

Дополнительная программа общеобразовательная общеразвивающая программа художественно – эстетического направления

«Фантазия»

Возраст детей:7 - 11 лет.

Срок реализации: 3 года.

Автор- составитель:

Ивачёва Татьяна Викторовна

педагог дополнительного образования

пгт. Приаргунск, 2016 год.

Рецензия

На программу декоративно-прикладного творчества «ФАНТАЗИЯ».

Программа содержит большой материал по декоративно-прикладному творчеству. Составлена по правилам, с учётом всех требований к учебным программам. В ней четко прописаны цель, задачи и ожидаемые результаты от её внедрения. Отмечены межпредметные связи, связи с семьёй и школой. В программе содержится учебно-тематическое планирование, грамотно разбитое на три периода изучения дисциплины, «предлагается работа кружка в течении 3-х лет». Автор владеет знаниями возрастных особенностей детей данного возраста, в соответствии, с чем и сочетается программа. Важно, что составитель большое внимание в программе уделяется и воспитательной стороне занятий для этого предложено много занимательных тестов, игр и заданий. При использовании данной программы на практике, у обучающих будет развиваться: креативное мышление, воображение, фантазия, желание к любой проблеме подходить творчески, эстетический вкус, чувство гармонии, практические навыки владения различными инструментами. Все выше изложенное способствует общему развитию ребенка. Программа построена так, чтобы дать детям ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, жизненных примеров из окружающей деятельности, предлагается изучение материала на основе наблюдения и изучения окружающей реальности, что является важным условием успешного освоения детьми программного материала.

Специалист Районного центра досуга

молодежи Свечникова Н.Н.

Пояснительная записка

Два мира есть у человека

Один-который нас творил,

Другой, который мы от века

Творим по мере наших сил.

Н. Заболоцкий

По своему происхождению декоративно-прикладное искусство - один из самых важных и древнейших видов искусства. Произведения декоративно-прикладного искусства обладают художественно-эстетическими свойствами, имея практическое назначение в быту и труде. Ребенок становится участником увлекательного процесса создания полезных и красивых изделий. Декоративно-прикладное искусство, как никакой другой вид учебно-творческой работы детей, позволяет одновременно с раскрытием огромной духовной ценности изделий народных мастеров, формированием эстетического вкуса вооружать детей техническими знаниями, развивать у них трудовые умения и навыки, вести психологическую и практическую подготовку к труду, к выбору профессии. На занятиях ребята пользуются основами многих наук, в процессе создания декоративных изделий дети на практике применяют знания по изобразительному искусству, черчению, труду и другим предметам, преподаваемых в школе.

Специфика образовательной программы определяется главными концептуальными идеями заложенным в концепцию художественного образования направленный на сохранение и развитие системы образования в сфере культуры и искусства, эстетического воспитания, профессионального и художественного образования, формирование творческой личности.

Данная программа составлена в соответствии с нормативно правовыми документами, регламентирующими деятельность дополнительного образования детей:

- Конвенция ООН о правах ребенка;

- Законом РФ «Об образовании», от 29 декабря 2012 г. №273

- Государственная программа РФ развития образования на 2013-2020г. От 15 мая 2013г. №792-р;

- Указ президента РФ «О национальной стратегии действий в интересах детей 2012-2017гг» от 1 июня 2012 года №761;

- Межведомственная программа развития дополнительного образования;

- Методические рекомендации Министерства Образования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (приложение к письму Министерство Образования России от 31.01.2001г..№90/30-1б);

- Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности граждан РФ (стандарт второго поколения) Москва, «просвещение» 2009г.;

- Концепция дополнительного образования;

- Концепцией художественного - эстетического направления образования детей;

- Образовательная программа МБУ ДО ДТДВ;

- Устав МБУ ДО ДТДВ.

Программа предназначена для внедрения в практику работы с детьми школьного возраста и нацелена на формирование у воспитанников интереса к декоративно - прикладному творчеству, уважение к народным традициям.

Творчество - актуальная потребность детства. Творческая активность детей обусловлена их возрастными психологическими особенностями: чувственной восприимчивостью, целостностью мировосприятия, интересом к деятельному контакту с действительностью. В. И. Сухомлинский писал: «Ум ребенка – на кончиках его пальцев».

Детское творчество - сложный процесс познания растущим человеком окружающего мира, самого себя, выражение своего отношения к познаваемому. Детское творчество играет большую роль в личностном развитии детей, оно является фундаментом успешной жизнедеятельности в будущем. Именно поэтому необходимо создать оптимальные условия для организации детского творчества с самого раннего возраста.

Эстетическое воспитание - сложный и длительный процесс, дети получают первые художественные впечатления, приобщаются к искусству, овладевают разными видами художественной деятельности, среди которых большое место занимает рисование, лепка, аппликация, конструирование. Уже с раннего возраста у ребенка должно развиваться чувство прекрасного, высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы. Это способствует формированию духовно богатой и гармонически развитой личности. Изобразительная деятельность интересна, увлекательна для детей, так как есть возможность передать свои впечатления об окружающей действительности с помощью карандаша, красок, комка глины, теста, бумаги. Этот процесс вызывает у него чувство радости, удивления. Занятия направлены на развитие у детей творчества. Понятие «творчество» определяется как деятельность, в результате которой ребенок создает новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения. Для формирования творчества в рисовании, лепке, аппликации и многого другого, большое значение имеет взаимодействие художественного слова, музыки, изобразительного искусства.

Доктор психологических наук О.М. Дьяченко считает, что «развитие творческих способностей зависит от овладения средствами воображения, которые приводят к возрастанию оригинальности, продуктивности и вариативности создаваемых образов».

Очень важно, чтобы в период становления личности, в период формирования творческих способностей ребенка рядом был чуткий и опытный педагог, способный развить в ребенке трансформирующую силу, обеспечивающую самодвижение ребенка в развитии его творческих способностей, становясь настоящей творческой личностью.

В.А. Сухомлинский писал, что «ребенок по своей природе - пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество — верная дорога к сердцу ребенка». Данная программа соответствует, этим требованиям отвечает курсу декоративно-прикладного искусства.

Обучение декоративно – прикладному творчеству по данной программе позволяет решить ряд противоречий:

- между потребностью в реализации творческих способностей детей и невозможностью их реализации в школьных условиях;

- между многообразием форм декоративно - прикладного искусства и ограниченными рамками школьной программы;

- между индивидуальным развитием способностей и коллективными методами обучения в школе;

- между фантазией на развитие личности и традиционными формами подачи готовых знаний.

Народные художественные промыслы занимают видное место в отечественном декоративно-прикладном искусстве. Искусство народных художественных промыслов предстает перед нами как сложное, богатое по декоративным возможностям, глубокое по идейно-образному содержанию явление современной культуры. Во многих районах нашей страны сохранилось традиционное, основанное на ручном труде и пришедшее от дедов и прадедов народное декоративно-прикладное искусство и народные художественные промыслы. Раннее приобщение детей к изобразительному и декоративно-прикладному искусству формирует их мировоззрение, нравственную позицию, развивает эстетическое воспитания деятельности. Народное декоративно-прикладное искусство богато и разнообразно.

О русском народном искусстве, включая и промыслы, существует довольно обширная литература, посвященная как общим вопросам, так и отдельным частным проблемам их развития.

Анализ методической литературы наглядно свидетельствует о том, что искусство обладает огромными возможностями по развитию творческого потенциала детей. В работе с первоклассниками особенно важно обеспечить удачное начало этапа жизни детей, помочь им почувствовать интерес к познанию нового, испытать чувство радости от общения со сверстниками.

Для этого, во-первых, необходимо грамотно отобрать содержание предлагаемого детям учебного материала и определить его в соответствии с возрастными возможностями детей. Во-вторых, необходимо ввести в занятие особые методические действия и приемы, обеспечивающие активное и осмысленное усвоение знаний, умений и навыков. Курс обучения в объединении «Фантазия» рассчитан, на детей от 7 до 11 лет предназначен для развития художественно – творческих способностей учащихся, для развития народных традиций в культуре, искусстве. Занятия способствуют развитию творческих способностей, развитию инициативы, будят положительные эмоции, вдохновляют, активизируют детскую мысль, дают возможность проявить себя в роли автора. Программа объединения модифицирована, так как составлена на основе литературы по декоративно – прикладному искусству:

- ознакомительный этап 7-8 лет;

- развивающий 9-10лет;

- углубленное обучение 10-11 лет.

1.Пластилинография.

2.Тестопластика.

3.Работа с бумагой и картоном.

4.Работа с бросовыми и природными материалами (береста, соломка, крупы, скорлупа орех, яиц и т.д.)

5.Вязание крючком.

Цель программы – создать условия для развития творческих умений и индивидуальных способностей обучающих, на занятиях объединения декоративно- прикладного творчества, в условиях дополнительного образования.

Задачи:

Обучающие:

- научить детей разбираться текстуре материала и с его помощью создать задуманные композиции;

- сформировать первичные навыки культуры труда, бережного отношения к материалу, инструментам, оборудованию.

Развивающие:

- развивать смекалку, изобразительность, зрительную память, устойчивый интерес к поисковой, творческой деятельности.

Воспитательные:

- воспитывать трудолюбие, усидчивость, творческое отношение к работе;

- воспитывать обще-эстетическую культуру, прививать уважение к людям труда, заботливое и бережное отношение к общественному достижению и родной природе.

Программа рассчитана на 3 года.

Первая ступень обучения составляет 144 учебных часов, что составляет 4 часа в неделю, 2 раза в неделю по 2 часа с перерывом на отдых. Первый год обучения нацелен на удовлетворение интересов детей в приобретении базовых знаний о простейших приемов при изготовлении поделок, панно.

Вторая ступень обучения составляет 216 учебных часов, что составляет 6 часов в неделю, 2 раза в неделю по 3 часа с перерывом на отдых. Развивая свои способности, используя приобретенные умения и навыки, воспитанники, изготовляют более сложные по технике выполнения изделия, создавать неповторимые художественные образы.

Третья ступень обучения составляет 216 учебных часов, что так же составляет 6 часов в неделю, 2 раза в неделю по 3 часа с перерывом на отдых. Главные мотивационные линии данного возрастного периода связаны с активным стремлением к личностному самосовершенствованию, начинают формироваться профессиональные знания и умения. Работы воспитанников приобретают индивидуальность, полет творческих фантазии.

Обучение проводится с группой детей в количестве 12-15 человек для первой ступени обучения; 8-10 человек 2 ступень обучения; 8-10 человек 3 ступень обучения.

Занятия проводятся в типовом учебном кабинете – мастерской. Занятия носят интегрированный характер, используются различные формы работы: коллективный; индивидуальный; дифференцированный.

Система обучения строится на основных принципах дидактики.

Принципы воспитывающего обучения;

Принципы научности;

Принципы наглядности;

Принципы сознательности и активности учащихся;

Принципы систематичности и последовательности;

Принципы доступности и посильности;

Принципы преемственности.

Каждый принцип тесно связан с другими, и эффективность его зависит от всей системы обучения.

Педагогические технологии.

Технология проблемного обучения;

Технология развивающего обучения;

Технология саморазвития;

Технология творческой деятельности;

Технология игрового обучения;

Технология проектирования;

Технология личностно-ориентированного обучения;

Технология здоровьесбережения.

Методы, применяемые в ходе реализации программы.

- Объяснительно-иллюстративный (предлагается образец, который дети рассматривают, анализируют и работают над его изготовлением).

- Исследовательско - поисковый (обучение поискам самостоятельного решения творческих замыслов, выбор соответствующих техник материала).

- Игровой метод (набор игровых методик, развивающих социальную, коммуникативную, творческую деятельность детей).

Формы обучения.

Одним из методов, способствующих достижений поставленных в ходе занятий декоративно-прикладным творчеством задач, является индивидуально-комплексный подход к учащимся, который заключается:

-в создании разновозрастных групп (возраст 7-11 лет), когда дети младшего и среднего возраста, занимаясь одновременно, осваивают программу, выполняя задания разной степени сложности изделий (в зависимости от возраста и способностей);

-в возможности освоения каждым участником детского коллектива нескольких видов декоративно-прикладного творчества, что значительно расширяет у детей диапазон их теоретических познаний и практических навыков.

Работа с разновозрастными группами дает возможность подключать более опытных и умелых учащихся к процессу обучения младших или не обладающих выраженными способностями детей. Это формирует у девочек такие черты характера как взаимопонимания, взаимовыручка, умение сочетать индивидуальное творчество с коллективным сотрудничеством. Кроме, того этот метод облегчает дифференцированный подход к обучению ребенка, не ущемляя при этом достоинство, менее способных учащихся и в то же время, позволяя более полно раскрыть творческий потенциал талантливых детей.

Техника безопасности на занятиях. Здоровьесберегающая технология.

Занятия проводится в типовом хорошо освещаемом учебном кабинете. Одно из важнейших требования – соблюдение правил охраны труда людей, норм санитарной гигиены помещений и на рабочих местах, правила пожарной безопасности. Педагог постоянно знакомит обучающихся с правилами по технике безопасности, при работе с колющими и режущими инструментами, с электронагревательными приборами, красками, клеем и другими материалами для работы. Регулярно в ходе занятий проводятся физкультминутки, с упражнениями по профилактике переутомления, зрительной системы обучающихся, мышечной системы, а так же упражнения на релаксацию. Сохранение здоровья это в первую очередь педагогическая проблема организации творческой деятельности педагога дополнительного образования. Содержание деятельности ребенка на занятии должно соответствовать доминирующей возрастной мотивации. Для этого необходимо использовать все возможности удовлетворения потребности в движении. Предпочтение отдается произвольным, плавным движениям в умеренном темпе, удовлетворить потребность в игровой деятельности; удовлетворить потребность, познавать, исследовать; удовлетворить потребность в общении; удовлетворить потребность мечтать, фантазировать; удовлетворить потребность творить, создавать; преобразовывать желание разрушать, подавлять и властвовать в умении лидировать и самореализоваться.

Прогнозируемые результаты.

В ходе решения образовательных задач, обучающиеся должны:

Развивающие задачи:

- знать теорию и понимать декоративно прикладного творчества;

- знать и понимать декоративно - прикладное искусство;

- уметь самостоятельно контролировать свою работу, определять и устранять ее недостатки.

- уметь пользоваться эскизом, учитывать необходимость предварительной эскизной работы при работе с любым конкретным материалом: берестой, соломкой, бумагой, соленым тестом;

- быть творчески, гармонически развитой личностью;

- обладать разными художественными способностями: абстрактным решением, пространственным воображением, образным представлением;

Обучающие задачи:

- быть целеустремленным, аккуратным, трудолюбивым, устойчивым в поисковой творческой деятельности;

- владеть навыками передачи объема и пространства, фактуры предметов, при составлении композиции панно, мозаики, аппликации.

Воспитательные задачи:

- быть криативно творческой личностью;

- быть самостоятельным, инициативным.

- обладать эстетическим вкусом, ценить прекрасное, бережно относиться к природе и труду людей;

Промежуточная диагностика результатов проводится в ходе изучения тем программы, а итоговая диагностика в конце изучения разделов программы. Важным показателям эффективности реализации программы является выставка творческих работ, участия в конкурсах, праздничные программы, открытых занятиях, мастер-классы, участия в конференциях, семинарах, фестивалях. Для большинства обучающихся основным результатом является произведение собственных рук, а так же объем знаний умений и навыков, приобретаемых в ходе освоения данной программы.

Ступени личностного роста каждого ребенка отслеживается с помощью системы мониторинга, в которую входят:

- анализ развития творческих способностей;

- анализ детских работ;

- диагностика воспитанности;

- диагностика обучения, развития.

Система мониторинга развития и воспитания обучающихся отслеживается по методике Нечаева Н.Г. и Тихомировой М., а обучанности с помощью индивидуальных карт обучающихся.

Учебный план

№п/п		Количество часов
	ТЕМА		1 ступень 2 группы	2 ступень	3 ступень	Индивидуальные занятия
1	Вводные занятия.		2	3	3	2
2	Пластилинография.		18	12	12	6
3	Работа с бумагой и картоном.		40	48	48	15
4	Работа с природными и бросовыми материалами.		34	60	60	18
5	Тестопластика.		40	51	51	15
6	Вязание крючком и спицами.		12	42	42	12
	ИТОГО:		144	216	216	68

Учебно-тематический план 1-я ступень обучения.

Ознакомительный этап

Учебный материал рассчитан на детей 7-8 лет. Младший школьный возраст – возраст интенсивного интеллектуального развития (сенситивный период чувствительный к развитию по Выгодскому).

Доверительность и открытость, усиления сознательного контроля и волевой регуляции деятельности. Оценивание ребенком своих возможностей и способностей. Становления самостоятельности и трудолюбия. Особенности этого возраста является – безграничное доверие к взрослому, педагогу, подражания, личностная самооценка. Основная цель ознакомительного этапа является воспитания у детей интересы и любви к декоративно - прикладному творчеству.

Задачи.

1. Обучить элементарным приемом работы с конкретным материалом.

2. Привить интерес к декоративно прикладной деятельности.

3. Воспитывать внимание, аккуратность, усидчивость.

Учебно-тематический план 1-я ступень обучения.

№	Наименование темы			Количество часов
				Теория		Практика		Всего
1 .	Вводное занятие: традиции объединения.			1				1
	Посвящение в кружковцы. Техника безопасности.							1
I.	Раздел «Пластилинография»			4		14		18
	Тема: «Путешествие в Пластилинию».
1.	Плоское изображение			2		8		10
2.	«Натюрморт: овощи и фрукты».			1		1		2
3.	Формирование композиционных навыков. «Цветы для мамы»			1		1		2
4	Коллективная работа «Встреча со сказкой»					2		2
5.	Итоговое занятие. Чаепитие с игровой программой, на сплочение коллектива. Итоговое занятие.					2		2
II	Раздел: Работа с бумагой и картоном			9		31		40
	Тема: «Аппликация из бумаги»
1	Вводная беседа: бумага, виды и свойства. П/З			1		1		2
2	Закладка для букваря. П\З.		1		5		6
3	Изготовление аппликация на разные темы.		2		10		12
4	Изготовление открытки.		1		3		4
5	Мозаика из бумаги		1		3		4
	Тема: Оригами. Изготовление оригами		2		8		10
6	Экскурсия в музей.		1				1
7	Итоговое занятие: игра «Бумажные фантазии»				1		1
III	Раздел: Работа с природными и бросовом материалом.		6		28		34
	Тема: Аппликация из бересты
1	Вводное занятие: береста, соломка и её свойства. Техника безопасности. Составление эскиза.		1		1		2
3	Аппликация из бересты и соломки. Коллективная работа.			2		18		20
	Тема: Аппликация из круп
1	Беседа: Крупы, как материал для аппликаций. Экскурсия на выставку мастеров-умельцев.			1		1		2
2	П/З: «Разноцветная радуга»					4		4
3	П/З: «Эти забавные животные»			1		3		4
4	Итоговое занятие по разделу «Разноцветная радуга»			1		1		2
IV	Раздел: «Тестопластика»			4		34		38
	Тема: «Чудо превращения»
1	Вводное занятие: Технология изготовления соленого теста. Инструкция по технике безопасности.			1		1		2
2	Цветное тесто. Технология изготовления, приспособления.П/З.					4		4
3	Лепка простыми приемами.			1		3		4
4	«Корзина с фруктами» Роспись					4		4
5	Лепка по сюжетам сказки			1		3		4
6	Лепка. Оригинальные рамки.					4		4
7	Роспись готовых изделий.					2		2
8	Кулоны и медальоны.					2		2
9	Лепка картины на плоскости.			1		5		6
10	Экскурсия в краеведческий музей					2		2
11	Экскурсия в ДШИ					2		2
12	Итоговое занятие по тестопластике.					2		2
V	Раздел: «Вязание крючком»			3		9		12
1	Вводное занятие. Правила техники безопасности .Виды ниток и крючков.			1		1		2
2	Знакомство с элементами вязания крючком.			1		3		4
3	Вязание простых полотен, салфеток, воротничков.			1		3		4
4	Итоговое занятие.					2		2
	Итого:			28		116		144

Содержание программы 1 ступени обучения.

1. Вводная беседа. «Декоративно-прикладное творчество в жизни людей». Инструктаж по технике безопасности, правила поведения и работы. Игра.

I раздел: Пластилинография.

Введение. История возникновения пластилина. Материал для занятий. Вспомогательные инструменты и приспособления для занятий. Инструктаж по технике безопасности.

Выполнение элементов пластилинографии: «шар», «конус», «жгут», «валик». Знакомство с техникой «мазки» и эффектами «рельефность», «мраморность», «пушистость». Создание несложных картин на темы: «Рыбка», «Подарки осени» (ягоды и листья), « Эти забавные животные» (птицы), « Осенние натюрморт».

Аппликация из пластилина. Барельеф. Дополнительный материал для украшения. Оформление картин в рамки. Создание более сложных картин с использованием всех изученных приемов, элементов, эффектов на темы.

Выставка детских работ.

II раздел. Раздел: Работа с бумагой и картоном.

Тема: Аппликации из бумаги.

Беседа: понятие об аппликации.

Аппликация – один из видов изобразительной техники, основанной на вырезании, наложений различных форм и закреплении их на другом материале, принятом за фон.

Виды аппликаций (немного истории). Просмотр иллюстраций, таблиц.

Аппликация из бумаги «Вазы»

Материалы и оборудование. Инструктаж по технике безопасности.

Объемная аппликация «Цветы и листья», «Хризантемы».

Объемные, ребристые, выпуклые аппликации.

Технология работы. Выбор натуры, сюжета, узора. Составление эскиза к аппликации, подбор бумаги. Вырезание деталей, наклеивание, высушивание.

Игра «Ножницы умеют всё».

Творческое задание цветы из бумаги.

Сюжетная аппликация «Осенний пейзаж», «Зимний пейзаж», «Предметная аппликация».

Вырезание изображений симметрического строения из одноцветной бумаги.

Беседа: виды аппликаций из бумаги. Творческое задание.

Рассмотрение образцов.

Мозаика из бумаги.

Беседа:

Мозаика-изображение или орнамент, выполненный из однородных или различных по материалу частиц. Использование мозаики.

Творческое задание: выполнить предметную, сюжетную или декоративную мозаику (по выбору).

Аппликация из бумаги в оформительных работах.

Беседа: Оформим праздники. Экскурсия в ЦДМ (оформление сцены).

Творческое задание: поздравительная открытка, пригласительный билет. Тема: Оригами.

«Чудеса из бумаги».

Беседа: искусство оригами (немного истории).

Творческое задание: «Цветы. Учись складывать бумагу в разных направлениях.

«Эти забавные животные»

«Подводный мир»

«Птица счастья»

Беседа о дружбе, товариществе, взаимопомощи. Рассматривание образца.

Творческое задание.

Итоговое занятие по разделу: игра «Бумажные фантазии».

III Раздел: Работа с природным материалом.

Тема: Аппликация из бересты.

Вводное занятие.

Береста – один из поэтичных материалов народного д/п творчества. О мастерах Вятской, Казанской, Нижегородской, Костромской областей. Краткие сведения об искусстве обработки бересты. Демонстрация изделий в материале репродукции, ознакомление с т/б при обработке бересты. Вопросы охраны природы при заготовке бересты. Составление эскиза, работа с пластовой берестой.

Беседа: Ознакомление с историей и видами работ из пластовой бересты. Требование к изделиям из пластовой бересты. Практическое задание. Составление эскиза будущего панно по шаблону, нумерация деталей. Вырезывание.

«Закладка».

Геометрическая мозаика. Особенности и виды орнаментов и композиций применяемых для составления мозаики. Демонстрация изделий народных мастеров. Инструменты и приемы работы с ней.

Практическое задание: составление геометрического узора для закладки.

Коллективное панно по сказке.

Беседа: русские народные сказки. Викторина по сказкам. Творческое задание. Выбор учащимися темы будущего панно. Перевод рисунка на кальку, нумерация деталей. Распределение изготовления персонажей.

Тема: Аппликация из круп.

Крупа - как материал для аппликации.

Беседа: виды круп, их использование в/п. творчестве, показ образцов из фонда объединения. Практическое задание. Технология окраски манной крупы.

«Разноцветная радуга»

Подготовка основы для будущего панно, окраска фона. Составление эскиза на основном фоне. Подбор цветовой гаммы. Беседа- эксперимент: природа цвета. Понятие спектр. Понятие основных и производных цветов.

« Эти забавные животные»

Викторина по мультфильмам. Практическая часть. Разработка эскизов. Выполнение задания с использованием изученных приёмов аппликаций, передача индивидуального характера героев.

Итоговое занятие по теме. Посещение выставка.

IV. Раздел: Раздел тестопластика.

Тема: «Чудесные превращения».

Тема: Технология изготовления соленого теста.

Беседа: Подготовка материала к работе. Инструктаж по Т/Б. Сушка изделий. Практическая часть. Приготовление соленого теста.

Тест: учимся думать и фантазировать.

Медальоны, подсвечники, цветы.

Мелкими орнаментальными деталями можно украсить любое изделие, например медальоны, подсвечники, цветы. Кроме того, мелкие детали особенно хорошо использовать в маленьких и больших композициях – настенных панно или подсвечниках.

Технология изготовления мелких орнаментных изделий.

Знакомство с произведениями художников современного д/п искусства (теоретическая часть).

Лепка несложных предметов простыми приемами. (Теоретическая часть)

Способы окрашивания соленого теста, сушки готовых изделий, организация рабочего места, назначение инструментов, приспособлений.

Особенности лепки с натуры. Пропорции, пластика, красота. Освоение приемов скатывания, расплющивания, примазывания.

Самостоятельная работа учащихся. Лепка фруктов, игрушек. Анализ работ.

«Корзина с фруктами»

Демонстрация готового изделия из фонда объединения. Технология изготовления корзины по шаблону, наклеивание на основу.

Практическая часть. Сушка. Роспись.

Лепка по сюжетам сказок.

Теоретическая часть. Понятие композиции. Композиция в скульптуре, ее специфика. Создание выразительности образца. Размещение предметов в пространстве.

Лепка композиции по сказкам. Формирование собственного отношения к предметам.

Роспись готового сюжета. Колорит.

Экскурсия в краеведческий музей.

Сведения о старинных сосудах, эстетика, назначение, форма, роспись, неповторимость технических приемов народных мастеров. Самостоятельная работа обучающихся поисково-краеведческая деятельность « Тайны бабушкиного сундучка».

-Экскурсия в ДШИ.

Встреча с мастером – умельцем Трифоновой Н.Т.

Экскурсия по выставке. Разнообразие видов д/п искусства. Фантазия в творчестве юных мастеров. Обмен мнениями по поводу выставлений экспозиций.

Домашняя работа. Самостоятельная роспись народной игрушки ( по выбору).

- Итоговое занятие. Выставка детских работ.