- •Оглавление
- •Раздел 1. Программа учебной практики…….…….……………..13
- •Раздел 2. Программа производственной практики………..18
- •2.2. Комплексная производственная практика………35
- •2.2.1. «Комплексная производственная практика»……………………….35
- •Раздел 3. Права и обязанности руководителей практики и студентов………………………………………………................................42
- •Введение
- •Компетенции, формируемые в процессе прохождения практики
- •Отчетная документация
- •Критерии оценки
- •Раздел 1. Программа учебной практики
- •«Учебно-ознакомительная практика» Цели и задачи учебной практики2
- •I. Организационно-методическое направление деятельности психолога:
- •II. Диагностическое направление деятельности психолога:
- •Учебно-методическое обеспечение учебной практики Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Раздел 2. Программа производственной (диагностической) практики Цели и задачи производственной практики3
- •Формы проведения производственной практики
- •Место и время проведения производственной практики
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики
- •Общая трудоемкость дисциплины
- •Организационно-методическое направление деятельности психолога:
- •II. Диагностическое направление деятельности психолога:
- •III. Психологическое консультирование:
- •IV. Психопрофилактика
- •«Производственной (коррекционной) практики»
- •Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики
- •Общая трудоемкость дисциплины
- •Организационно-методическое направление деятельности специального психолога:
- •II. Диагностическое направление деятельности психолога:
- •III. Психокоррекционная деятельность специального психолога:
- •IV. Психодиагностика:
- •Отчетная документация
- •Учебно-методическое обеспечение производственной практики Основная литература
- •Дополнительная литература
- •«Программа производственной (комплексной) практики»
- •2. Задачи производственной практики
- •Структура и содержание учебной практики
- •Организационно-методическое направление деятельности специального психолога:
- •Диагностическое направление деятельности психолога:
- •III. Коррекционно-развивающее направление деятельности специального психолога:
- •IV. Консультативно-просветительское и профилактическое направление деятельности специального психолога.
- •Формы аттестации по итогам производственной практики
- •Отчетная документация
- •Учебно-методическое обеспечение производственной практики Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Раздел 3. Права и обязанности руководителей практики и студентов6
- •Права и обязанности руководителей практики
- •Права и обязанности студентов-практикантов
- •050700.62 «Специальное (дефектологическое) образование»
- •Дневник практики
- •Психолого-педагогическая характеристика ребенка
- •Диагностическая программа
- •Индивидуальная программа коррекционно-развивающего обучения
- •Лист экспертной оценки занятия специального психолога
- •Самоанализ результатов практики
Раздел 2. Программа производственной (диагностической) практики Цели и задачи производственной практики3
Целями производственной практики является подготовка к осознанному и целостному восприятию отдельных аспектов профессиональной деятельности психолога. Формирование в условиях практической деятельности профессиональных способностей и умений студента, в частности, навыков проведения констатирующего эксперимента на основе использования теоретических знаний в различных ситуациях, свойственных будущей профессиональной деятельности психолога.
Задачами производственной практики являются:
Применение на практике теоретических знаний по конкретной дисциплине.
Изучение системы требований и ожиданий, предъявляемых к специалисту.
Формирование исследовательских способностей студента.
Создание предпосылок для формирования у студента индивидуального стиля профессиональной деятельности.
Формы проведения производственной практики
Производственная практика проводится в форме психологической практики (в соответствии с «Положением об организации учебной и производственной практики студентов» в ФГБОУ ВПО ОГПУ «вид практики»), предполагающей работу студента в качестве специального психолога с лицами, имеющими нарушения интеллекта, слуха, зрения, детского церебрального паралича и др. нарушения в развитии.
Место и время проведения производственной практики
Таблица 5
Курс |
Название практики, сроки4 |
Учреждения прохождения практики |
III 5с. |
Производственная (диагностическая) (5 недель) |
Школа №20; школы-интернаты №1, №4; Диаконический центр «Прикосновение» |
Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование:
Таблица 6
Коды компетенции |
Наименование компетенции |
Структурные элементы компетенции (знания, умения, навыки и опыт деятельности, получаемые в результате освоения дисциплины) |
ПК-3 |
Способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования |
В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: о проблемах коррекции развития лиц с ОВЗ |
Уметь: сформулировать знания по психологии дизонтогенеза, что помогает понять достоинства и недостатки, а также возможности и ограничения применения различных методов коррекции и развития при работе с лицами с ОВЗ. |
||
Владеть: методами и средствами психологической диагностики, развития и коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья. |
||
Приобрести опыт деятельности: методами и средствами психологической диагностики |
||
ПК-5 |
Способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование |
В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: логику и специфику психодиагностики лиц с различными вариантами ОВЗ |
Уметь: выработать объективный взгляд на различные методы психодиагностики |
||
Владеть: методами организации и обследования лиц с ОВЗ |
||
Приобрести опыт деятельности: организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование |
||
ПК-6 |
Способность к анализу результатов психолого-медико-педагогического обследования лиц с ОВЗ
|
В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: качественные и количественные подходы к анализу диагностических данных |
Уметь: анализировать результаты обследования в комплексе полученных данных |
||
Владеть: знаниями, интегрирующими вопросы диагностики, психопрофилактики и психоконсультирования лиц с ограниченными возможностями здоровья |
||
Приобрести опыт деятельности: к анализу диагностических данных, анализировать результаты обследования |
||
ПК-11 |
Готовность к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу; |
В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: русский литературный язык |
Уметь: использовать знания в области современного русского литературного языка |
||
Владеть: готовностью к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности |
||
Приобрести опыт деятельности: в области умения использовать знания владения речью в профессиональной деятельности |
||
ОК-3 |
Способность понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы (в том числе в сфере образования), быть активным субъектом экономической деятельности |
В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: перспективы развития общественных процессов |
Уметь: анализировать экономические проблемы и общественные процессы (в том числе в сфере образования) |
||
Владеть: методами, способствующими возможности решать, понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы |
||
Приобрести опыт деятельности: в анализе понимания проблем, связанных с интересами ребенка с ОВЗ |