Проблема использования проектной деятельности на уроках литературы в мбоу г. Северодвинска Ключевые слова

Проектная деятельность, исследование, школьный учебный процесс, методический аспект, литература в школе, МБОУ «Гуманитарная гимназия №8» (далее – МБОУ), Северодвинск, сравнительный анализ, динамика изменений.

Тип проекта

По числу участников проект является коллективным, т.к. помимо автора проекта и консультанта привлекается определенное количество внешних информантов.

По доминирующему методу проект является исследовательским, т.к. требует хорошо продуманной структуры, обозначенных целей, актуальности предмета исследования для всех участников, социальной значимости, соответствующих методов, в том числе экспериментальных и опытных работ, методов обработки результатов. Этот проект полностью подчиняется логике исследования и имеет структуру, приближенную к подлинному научному исследованию. Этот тип проекта предполагает аргументацию актуальности взятой для исследования темы, формулирование проблемы исследования, его предмета и объекта, обозначение задач исследования в последовательности принятой логики, определение методов исследования, выдвижение гипотез решения обозначенной проблемы, разработку путей ее решения, в том числе экспериментальных, опытных, обсуждение полученных результатов, выводы, оформление результатов исследования, обозначение новых проблем для дальнейшего развития исследования.

По характеру контактов проект является региональным, т.к. затрагивает участников разных школ определенного города – г. Северодвинска Архангельской области.

По характеру координации проект является открытым, т.к. координатор проекта участвует в проекте в собственно своей функции, направляя и организуя в случае необходимости деятельность других участников.

По продолжительности является проектом средней продолжительности, т.к. временные рамки представлены несколькими месяцами 2017 года.

Описание проблемы проекта

В последние годы в отечественном образовании наблюдается интерес к проектной деятельности, ориентированной на самостоятельную (индивидуальную, групповую) работу, предполагающую использование исследовательских и поисковых методов, творческой деятельности учащихся, знакомство с разнообразными источниками информации, несущими вариативные точки зрения.

Поэтому нашей задачей становится оценка степени эффективности использования проектной деятельности на региональном уровне, а именно в МБОУ г. Северодвинска Архангельской обл.

Анализ современного состояния исследований по проблеме

При анализе различной литературы по проблеме использования проектной деятельности на уроках литературы нами выявлено, что на региональном уровне данный вопрос поднимала в своей статье Т.И. Фролова: «Мы, преподаватели литературы, часто сталкиваемся с такими проблемами, как отсутствие читательского интереса среди учащихся, узкий кругозор, отсутствие навыка анализа и обобщения. Интересная работа в группе даст ребятам возможность почувствовать предмет, получить новые знания, а учителю – решить вышеперечисленные проблемы. Знания по истории, мировой художественной культуре – дисциплинам, смежным с литературой, – могут и должны помогать в работе над литературным проектом» [Фролова, 2016, с. 359].

Также 30 ноября 2013 г. в МБОУ «СОШ №21» г. Северодвинска Архангельской области был проведён открытый проектный урок по русскому языку в 5 классе по теме «Старославянские слова». Участниками мероприятия были студенты-бакалавры по специальности «Русский язык и литература» Гуманитарного института филиала С(А)ФУ в г. Северодвинске.

Наряду с вышеперечисленным, проблемы использования проектной деятельности на уроках литературы поднимала в своей статье Л.А. Новосёлова: «Метод проектов - это комплексный метод обучения, позволяющий строить учебный процесс исходя из интересов учащихся. Применение данного метода на уроках русского языка и литературы в социально - гуманитарной группе помогает осваивать новые формы организации деятельности, способствует расширению и углублению знаний по предмету, что, безусловно, соответствует целям и задачам профильной школы» [Новосёлова, 2017, URL].

Мы считаем, что объективным показателем степени внедрения проектной деятельности на уроках литературы в МБОУ г. Северодвинска будут являться результаты анкетирования, которое мы проведём среди учителей-предметников.