Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Тихоокеанский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра ___гуманитарных дисциплин________

	УТВЕРЖДЕНО
	на заседании кафедры
	Протокол №_______
	от «______» ______________2016_г.
	Заведующий кафедрой	Ерохина Л.Д.
		(Ф.И.О.)

ЛЕКЦИИ

Модуль		Педагогика
		(наименование модуля)
учебная дисциплина (модуля)						Педагогика
					(наименование, согласно учебному плану)
для специальности				37.05.01 Клиническая психология
			(шифр-наименование специальности)
курс	1-2			семестр			2-3

	Составитель:
	Гринько Е.Н., канд. культурологии, доцент, доцент каф. ГД
	(Ф.И.О., ученая степень, звание, должность)
	Рецензент:
	Коваленко С.В., к.и.н., доцент, доцент государственного муниципального управления Школы экономики ДВФУ
	(Ф.И.О., ученая степень, звание, должность)

Владивосток, 2016

1. Тема 1. Педагогика как наука

2. Мотивация

Данная тема направлена на пробуждение у студентов понимания педагогики как науки, её структуры, связи с другими близкими ей науками, на овладение категориальным аппаратом педагогики, методологией и методикой педагогического исследования, что важно для формирования педагогической составляющей в профессиональной подготовке специалиста.

3. Учебная цель:

Обучить студентов педагогике как науке, раскрыть её месте в структуре гуманитарного знания и категориальный аппарат.

4. Воспитательная цель:

Сосредоточить внимание студентов на роли педагогики в формировании картины мира и мировоззрения личности.

5. Задачи лекции:

Раскрыть сущность основных категорий и понятий педагогики, таких, как образование, воспитание, развитие, обучение, педагогическая действительность, педагогический процесс, педагогическая система, педагогическая диагностика, педагогическая деятельность, педагогическая технология, педагогическое взаимодействие; показать также свойства педагогического процесса, виды педагогической деятельности, методы педагогического исследования.

6. План лекции:

1. Определение педагогики, объект и предмет педагогики как науки

2. Структура научно-педагогического знания, связь педагогики с другими науками

3. Цели и задачи педагогики

4. Основные категории и понятия педагогики

5. Методологические принципы педагогического исследования

6. Методы научно-педагогического исследования

7. Учитель как субъект педагогического процесса.

1. Определение педагогики

Педагогика – от греческого «пейдагогос» («пейда» – дитя, «гогос» - вести) – дословно «детоводитель». Педагогика – это (в традиционном понимании) теория и практика воспитания, в современном – система наук об общих закономерностях воспитания, образования, обучения, развития и самосовершенствования людей, о формах и методах специально и социально организованных педагогических воздействий.

Два основных подхода к пониманию объекта и предмета педагогики:

Объект педагогики – человек, развивающийся в результате воспитывающего и обучающего воздействия. Предмет педагогики – закономерности, принципы, формы и методы образования и воспитания людей

Объект педагогики – реальности жизни государства и общества, всех сфер, структур и учреждений, семьи и отдельных лиц, оказывающих влияние на воспитанность, образованность, обученность и развитость граждан. Предмет педагогики – закономерности, факты, механизмы воспитания, образования, обучения и развития людей

2. Структура научно-педагогического знания, связь с другими науками

Система педагогических наук

Общая педагогика. История педагогики. Специальная педагогика: сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика, логопедия. Сравнительная педагогика. Возрастная педагогика: дошкольная педагогика, школьная педагогика, средних специальных учебных заведений, педагогика высшей школы, андрагогика. Методика преподавания различных дисциплин.

Связь педагогики с другими науками: философия, психология, социология, история, физиология, юриспруденция, этнография, кибернетика и др.

3. Цели и задачи педагогики

Основная цель педагогики. Современная педагогическая наука, занимаясь интенсивными исследованиями проблем содержания, форм, методов воспитания, конструируя различные технологии образования и обучения, в центр внимания ставит развитие личности на основе общечеловеческих ценностей. А это значит, что основная цель педагогики - всемерное способствование цивилизованной самореализации каждого человека в жизни и развитию общества, создающего условия для этого.

Задачи педагогики:

• проведение исследований по актуальным педагогическим проблемам, разработка педагогических теорий, практических рекомендаций и содействие проведению их в жизнь

• создание научной картины педагогической действительности, присущей обществу, жизни и деятельности его граждан, разоблачение антинаучных подходов к воспитанию и образованию

• обеспечение единства, взаимосвязи и преемственности деятельности всех педагогических институтов и учреждений общества

• разработка форм, методов, средств и технологий педагогической работы по успешному решению задач воспитания, образования, обучения и развития подрастающего поколения и всех граждан различных возрастных и социальных групп

• приоритетная разработка проблем нравственного, гражданского, правового, этнокультурного воспитания, обусловленных особенностями современного мира

• предвидение педагогических последствий условий жизни людей в конкретном обществе, принимаемых государственных решений, состояния педагогической сферы общества, её институтов

• разработка педагогической системы профессионально-педагогической подготовки руководителей, специалистов разных областей, чья деятельность так или иначе включена в педагогическую реальность и требует проявления педагогической осмотрительности, такта и компетентности

• подготовка научно-педагогических и педагогических кадров для работы в образовательных и воспитательных учреждениях и вне их стен