МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ИШИМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ им. П. П. ЕРШОВА

Психологический аспект

педагогической практики студентов

Учебно-методическое пособие

ИШИМ, 2011

Печатается по решению редакционно-издательского совета ИГПИ им. П.П. Ершова

Автор-составитель: Мальцева Н.В. , к.п.н., доцент кафедры психологии ИГПИ им. П.П. Ершова

Рецензенты – Большунова Н.Я., д. пс. н., профессор кафедры общей психологии и истории психологии Новосибирского государственного педагогического института

Дубровина О.В. к. пс. н., старший преподаватель кафедры психологии Ишимского

государственного педагогического института им. П. П. Ершова

Научные редакторы: Еланцева С.А., к. пс. н., доцент, зав. кафедрой психологии ИГПИ им. П. П. Ершова

Бердов В.И., к. пс. н., доцент кафедры психологии ИГПИ им. П. П. Ершова.

Психологический аспект педагогической практики студентов: учеб. -методическое пособие/ автор сост. Н.В. Мальцева. – Ишим: ИГПИ им. П.П. Ершова, 2011. - 122 с.

В пособии приводятся рекомендации по составлению психолого-педагогических характеристик на личность учащегося и ученический коллектив и требования к их написанию. Предлагаются диагностические методики, направленные на выявление психических процессов и характеристик личности, определение уровней сплоченности ученического коллектива и т. д.

Пособие предназначено для студентов не психологических факультетов педагогических ВУЗов, обучающихся по направлению «Педагогическое образование», степень квалификации бакалавр, по профилям: математическое образование, физическое образование, информатика и информационные технологии в образовании, филологическое образование, историческое образование, образование в области иностранного языка, культурологическое образование, биологическое образование, естественно-научное образование, физкультурное образование, технологическое образование, декоративно-прикладное искусство и дизайн. Рекомендуется студентам на педагогической практике, практическим психологам, учителям, классным руководителям.

Ишимский

государственный педагогический институт им. П.П. Ершова, 2011

Мальцева Н.В., 2011

Оглавление

Введение…………………………………………………………………...	4
Раздел 1. Готовность студентов к педагогической практике………….	6
Раздел 2. Практика на предвыпускном курсе......................................	17
2.1.Примерная схема изучения личности школьника и составления психолого-педагогической характеристики……………………………..	17
2.2. Рекомендации по изучению личности ученика..…………………	20
2.3. Методики по изучению личности учащегося……………………...	20
Раздел 3. Практика на выпускном курсе..............................................	67
3.1. Примерная схема изучения классного коллектива и составления его характеристики……………………………………….	67
3.2. Рекомендации по изучению классного коллектива……………….	68
3.3. Методики по изучению ученического коллектива………………..	69
Раздел 4. Опорные схемы по психологии для написания характеристик личности ученика и ученического коллектива……………………………………….………………………..	90
Тезаурус……………………........................................................................	108
Литература и интернет ресурсы для студентов по педагогической практике………………………………………………………………….	115
Библиография...............................................................................................	116
Приложения………………………………………………………………..	116

Введение

Разработанное учебно-методическое пособие опирается на совокупность компетенций, которыми необходимо овладеть студенту педагогического вуза, при прохождении психолого-педагогической практики на предвыпускном и выпускном курсах и включает схемы составления психолого-педагогических характеристик на учащегося и ученический коллектив, требования к написанию таких характеристик, критерии оценок за характеристики, набор диагностических методик, направленных на выявление особенностей психических процессов и личности определение уровня сплоченности ученического коллектива, которые помогут в составлении характеристик на личность и коллектив.

В функциональном отношении пособие выполняет роль связующего звена между теоретическим обучением в вузе и будущей самостоятельной работой студентов в школе на педагогической практике.

Представленный в виде опорных схем и таблиц теоретический материал, содержание которого отражает основные моменты в структуре психолого-педагогических характеристик, позволит студентам оформить результаты исследований личности учащихся и ученического коллектива с опорой на научно-теоретические знания.

Содержание учебно-методического пособия призвано обеспечить качественную подготовку будущего учителя к психолого-педагогической деятельности, сформировать основные общекультурные и профессиональные компетенции. Представленный материал способствует формированию умения целостного изучения психолого-педагогических свойств личности учащегося, ученического коллектива и исследовательских умений в целом.

Проектируемая профессионально-педагогическая деятельность предполагает достижение главного результата – формирования профессиональной компетентности будущих педагогов. Достижение данной цели обеспечивается выполнением студентом-практикантом рекомендаций по составлению психолого-педагогических характеристик личности и коллектива.

Психолого-педагогическая практика студентов выпускного и предвыпускного курсов является одной из ведущих форм профессиональной подготовки, в ходе которой расширяется профессиональная эрудиция будущих педагогов, закрепляются психолого-педагогические знания, умения и навыки, полученных в процессе обучения, приобретается опыт исследовательской работы, в итоге - формируются профессиональные компетенции.

Материалы пособия составлены в соответствии с требованиями ФГОС ВПО третьего поколения по направлению «Педагогическое образование», степень квалификации – бакалавр педагогики.

Материалы, собранные студентами в ходе педагогической практики, на основе представленных характеристик могут служить основой для написания курсовой или выпускной квалификационной работы по психологии или педагогике.

В соответствии с Федеральными Государственными образовательными стандартами ВПО по направлению подготовки «050100 Педагогическое образование», педагогической практики должно решать следующие образовательные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности бакалавра педагогики:

в области педагогической деятельности:

• изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития;

• организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности.

в области культурно-просветительской деятельности:

• изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

• популяризация профессиональной области знаний общества.

Выпускник должен овладеть общекультурными компетенциями (ОК):

• владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

• способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

• готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе. (ОК-7);

• готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

• готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

• способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Кроме того, выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

Общепрофессиональными (ОПК):

• сознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

• способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

• владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

• способен к подготовке и редактированию текстов профессионально и социально значимого содержания (ОПК-6).

В области педагогической деятельности:

• способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

• готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

• способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

• готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

В области культурно просветительской деятельности:

• способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

• способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).