18

Тема 6: Діагностика і корекція важковиховуваних підлітків

1. Поняття про діагностику і корекцію

2. Доцільність діагностики

3. Етапи роботи з важковиховуваними підлітками

4. Методи діагностики важковиховуваних підлітків

5. Напрямок і методи психологічної допомоги важковиховуваним підліткам.

Література до теми 1, а також:

1. Бадмаев С.А. Психологическая корекция отклоняющегося поведения школьников – М., 1999.

2. Бойко В.В. Трудные характеры подростков: виявление, развитие, помощь. – С-Пб, 2002, - 160с.

3. Матвеев В.Ф., Гройсман А.Я. Профилактика вредных привычек подростков. – М., 1987.

4. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М., 2001.

Епіграф:

«Добре слово і злу людину зробить доброю, зле слово і добру зробить злою».

«Йти з проханням можна в закриті двері; йти з радою треба тільки у відкриту».

«Треба самому очиститися, щоб очищати, треба самому стати світлом, щоб просвіщати».

1. Поняття про діагностику і корекцію

Діагностика - це дослідження якої-небудь якості особистості.

Корекція - це виправлення будь-якої психічної властивості або особистісної якості немедикоментозними засобами.

2. Доцільність діагностики

На думку видатного психотерапевта К. Роджерса, якщо психолог знає, як проводити корекцію дитини, то він відразу може приступити до неї, минаючи діагностику.

Діагностика має сенс тільки в тому випадку, коли вона виходить на корекцію, інакше вона безглузда і, навіть, здатна принести шкоду.

Любити людину і досліджувати її - це протилежні явища. Можна допомогти людині тільки люблячи його, тоді діагностика повинна проводитися психологом з тією метою, щоб прийняти людину.

Приклад 1. Підліток іноді конфліктно поводиться в родині. Потрібно проаналізувати всю ситуацію і поведінку людей, взаємодіючих з нею, минулий життєвий досвід підлітка.

3. Етапи роботи з важковиховуваними підлітками

• Збір даних про дитину (діагностика, читання літератури по проблемі);

• Підбор методів психокорекції (індивідуальна ПК або групова)

Тренінг (склад групи -12-15 чоловік):

1. Ціль, задачі, форми, методи.

2. Облік часу і кількість сеансів.

3. Підбор вправ, бесід, устаткування для проведення.

• Висновок і загальні висновки (діагностика, бесіда, спостереження, зріз).

4. Методи діагностики важковиховуваних підлітків

Діагностика в школі повинна:

• Забезпечити контроль за динамікою психічного розвитку дітей.

• Дати можливість психологові визначити програму подальшої роботи з дитиною.

• Шкільний психолог ставить діагноз, розробляє програму розвитку особистості, стежить за виконанням його рекомендацій, сам здійснює частина роботи. Важливо, щоб психолог зробив учителів своїми співтоваришами.

Діагностична і корекційна діяльність психолога складна, об'ємна і недостатньо розроблена.

Етапи роботи:

• вивчення практичного запиту;

• формулювання психологічної проблеми;

• висування гіпотези;

• підбор методів дослідження.

Психолог може провести анкетування учнів, батьків, учителів з метою визначення ведучої проблеми в школі.

При корекційній роботі використовуються різні форми -

індивідуальна робота (бесіди, гри, сугестія, аутогенне тренування, метод Куе, релаксація, метод раціональної психотерапії по Дюбуа);

групова робота (тренінгу, гри, кружки по інтересах).

Психолог складає програму корекції.

Види корекційних програм:

Споконвічно враховується вихідний рівень і тактика поводження з вчителем. Указуються напрямки роботи з учнями, батьками, учителями.

• Сценарій ігор для агресивних дітей;

• Методика контактної взаємодії Філонова.

• Тренінг.

• Метод Байярд-Байярда (зміна власних негативних думок про певну людину, яка образила вас, на позитивні думки, - і погана поведінка цієї людини виправиться).