V. Закріплення та осмислення знань.

1. Карусель (інтерактивна технологія).

Мета: пройти все коло, відповідаючи на поставлені питання.

З яких газоподібних речовин складається повітря?

Яке значення в природі має кисень?

Звідки в повітря потрапляє кисень?

Які речовини забруднюють повітря?

Яке повітря корисне для здоров’я?

2.Опрацювання статті «Збережемо повітря чистим» (показ слайдів).

3. Бесіда.

- Які речовини забруднюють повітря?

- Звідки в повітрі беруться шкідливі речовини?

- Як наша держава дбає про чистоту повітря?

- Яке повітря корисне для здоров’я? Чому?

4. Дослідження

А)Бесіда про вітер.

Вітри бувають різної сили – від слабкого до дуже сильного. Дуже сильний називається ураганом. (Вчитель показує слайди «Руйнівна сила вітру»). Чи може бути вітер помічником людини? Як примусити вітер працювати?

Б) Акваріум (інтерактивні технології)

Об’єднуються учні в групи по 4-5 осіб. Одна група сідає в центр класу і отримує завдання. Групи обговорюють питання «Як примусити вітер працювати?». Після 3-5 хвилин група обґрунтовує свою відповідь, а інші групи висловлюють свої думки – погоджуються вони з відповідною групою чи ні.

Фізкультхвилинка

Взяли кульки дружно в руки.

І давай щосили дружно дути.

Потім кульки ми пустили –

Вони швидко полетіли.

(діти показують рухи).

В) Дослід з флюгером. (Флюгер - залізний прапорець).

Вчитель показує флюгер і пояснює: якщо флюгер повернеться в південну сторону, то це означає, що вітер дме з півночі. Такий вітер називається північним. Коли дме південний вітер, флюгер показує на північ.

По чому ще можна визначити напрям вітру? (За напрямом диму).

Відомості про напрям (а також про силу) вітру особливо необхідні льотчикам, морякам, працівникам сільського господарства.

Г) Перегляд фільму «Як людина використовує вітер».

У минулому люди використовували силу вітру для плавання (парусні судна), на вітряних млинах. Зараз силою вітру приводять у рух вітряні двигуни. Вітряні двигуни вигідно встановлювати на берегах морів, у степах, де дмуть сильні вітри. Вітряні двигуни можуть викачувати воду з колодязів і подавати її у водонапірну башту, а з неї – у водопровід. В Арктиці вітряні двигуни використовують як джерела електричного струму.

Д) Обговорення фільму.

Діти висловлюють свої ідеї з приводу використання людиною сили вітру. (Всі думки приймаються, учні дискутують).

Правила дискусії (надруковані на картках)

Учні говорять по черзі, а не одночасно.

Не перебивайте того, хто говорить.

Критикуйте ідеї, а не учня, що їх висловлює.

Поважайте всі точки зору.

Не смійтеся, коли хтось говорить.

Дотримуйтеся теми дискусії.

Заохочуйте до участі в дискусії інших.

V. Підсумок уроку.

- Що робили на уроці?

- Що цікавого дізнались?

Vі. Домашнє завдання.

Виконати малюнок про те, що найбільше сподобалось у фільмі.

Урок – екскурсія «Сонце – джерело енергії на Землі»

Мета: пояснити, що Сонце – небесне світило, яке має найбільше значення для життя на Землі; вчити спостерігати різні явища і зміни у природі, послідовно і логічно висловлювати свою думку; виховувати любов до природи.

Обладнання: глобус, ліхтар, яблуко, картки з надрукованим оповіданням, таблиці «Сонце – небесне світило».