1. Інноваційні педагогічні технології у трудовому навчанні: Навчально-методичний посібник (пробне видання) / За заг. н.. О.М. Коберника, Г.В.Терещука. – Тернопіль–Умань, 2007. – 208 с.

2. Кирильчук ю. Використання інноваційних ідей на заняттях із методики трудового навчання / ю. Кирильчук // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2009. – №5. – с.35-37.

3. Коберник О. Дидактичні основи уроку трудового навчання /О. Коберник //Трудова підготовка в закладах освіти. – 2003. – №2. – С.3-7.

4. Навчальна програма «Трудове навчання» 5-9 класи [За заг. ред. В.К.Сидоренка], - К. : Копі Центр, 2012. – 70 с.;

Додаткова:

1. Актуальні питання трудового і профільного навчання та професійної підготовки // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2002. – №1. – с. І7-20

2. Денисенко Л.І. Трудове навчання. Обслуговуючі види праці: Підруч. для 8 кл. загальноосвіт. навч. закладів/Л.І. Денисенко, О.П. Гнеденко, Н.А. Калініченко, А.І. Романчук, М.П. Туров/. – К.:Педагогічна думка, 2006. – 176 с.: іл.

3. Освітні технології: Навч.-метод. посіб. / О.М. Пехота, А.З. Кіктенко та ін. – К. : А.С.К., 2001.

4. Терещук А. Формування практичних умінь на уроках трудового навчання / А. Терещук, Г. Терещук //Трудова підготовка в закладах освіти. – 2003. – №2. – ж С.32-36.

Обладнання: посібники з трудового навчання, журнали «Трудова підготовка в закладах освіти».

Перевірка знань студентів

1. Яким нормативним документом визначається зміст трудового навчання учнів загальноосвітньої школи?

2. У яких варіантах представлено зміст трудового навчання учнів?

3. Який зміст трудового навчання є однаковим для навчання хлопчиків та дівчаток?

4. За якої умови клас не поділяється на групи хлопців та дівчат?

5. Яким чином визначається зміст трудового навчання учнів мало комплектних шкіл?

6. Яким чином забезпечується проектно-технологічна спрямованість змісту трудового навчання учнів?

Хід роботи

Завдання 1. Визначити призначення посібника (до якої групи належить).

Завдання 2. Шляхом порівняльного аналізу розділів і тем програм трудового навчання та глав і параграфів посібника показати який зміст навчальної програми залишився не розкритим в посібнику.

Завдання 3. Оцінити доступність, чіткість і лаконічність викладання змісту посібника (навести приклади).

Завдання 4. Визначити якість ілюстрацій, їх дидактичну цінність.

Завдання 5. Зробити висновок, щодо відповідності посібника своєму призначенню (обгрунтувати відповідь).

Завдання 6. Проаналізувати статті в журналі "Трудова підготовка", визначивши теми навчальної програми при вивченні яких вчитель може використовувати матеріал статей. Визначити до якої групи спрямованості відноситься кожна стаття.

КОНТРОЛЬНІ ЗАПИТАННЯ

1. На які групи поділяють навчально-методичну літературу?

2. Вкажіть напрями спрямованості статей журналу «Трудова підготовка»?

3. Які підручники відносяться до групи навчальної літератури для учнів?

4. Про що йдеться у методичних статтях журналу «Трудова підготовка»?

Практичне заняття №4

Тема

АНАЛІЗ СПОСОБІВ ОПИСАННЯ МЕТИ І ЗАВДАНЬ ПІДГОТОВКИ УЧНІВ ЗА ОСНОВНИМИ НАПРЯМКАМИ НАВЧАННЯ

Мета:

навчитися визначати навчальні, розвиваючі та виховні завдання занять з трудового та професійного навчання шляхом аналізу основних сторін особистості, характерних для сучасного працівника.

План:

1. Ознайомитися із змістом трудової підготовки учнів.

2. Навчитися розрізняти навчальну, виховну та розвивальну мету заняття.

3. Навчитися обирати завдання трудового навчання під час підготовки до проведення занять.

Література

Основна: