1. Коберник о. Програма з трудового навчання для сільської школи / о. Коберник, с. Ткачук // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2004. – №2. – с. 36-41.

2. Коберник О. Проектно-технологічна система трудового навчання / О. Коберник // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2003. – №4. – С.8-12.

3. Коберник О. Сучасні проблеми впровадження проектної технології на уроках трудового навчання / О. Коберник // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2011. – №3. – С.3-6.

4. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів в системі загальної середньої освіти: Трудове навчання. Креслення / Трудова підготовка в закладах освіти. – 2000. – №4. – С.2-5.

5. Навчальна програма з трудового навчання для загальноосвітніх навчальних закладів 5-9 класи. – к. : Шкільний світ, 2012.

Додаткова:

1. Васенок Т. Рівнева диференціація навчання під час виготовлення швейних виробів / Т. Васенок, О. Ісаєва // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2005. – № 3. – С. 16-18.

2. Васенок Т. Трирівнева модель диференціації навчання учнів під час виготовлення плечових швейних виробів / Т. Васенок // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2004. – № 1. – С. 5-7.

3. Іщенко А. Мікрогрупові форми організації навчально-трудової діяльності учнів / А. Іщенко // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2004. – №4. – С. 20-23.

4. Методика навчання учнів 5-9 класів проектуванню в процесі вивчення технології обробки деревини і металу: Навчально-методичний посібник. /За заг. ред. О.М. Коберника. В.К.Сидоренка. – Умань : УДПУ, 2005.

5. Методика організації проектно-технологічної діяльності учнів на уроках обслуговуючої праці: Навчально-методичний посібник / За заг. ред. О.М. Коберника. – Умань: Науковий світ, 2005. – 92с.

6. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Трудове навчання 5-9 класи. – к. : Шкільний світ, 2010.

7. Терещук Б.М. Трудове навчання: Тематична атестація. Завдання для контролю рівня навчальних досягнень учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів / Б.М. Терещук, В.І. Туташинський. – Кам'янець-Подільський: Абетка-НОВА, 2003.

Обладнання: навчальна програма з трудового навчання, зошит, ручка, лінійка, олівець.

Перевірка знань студентів

1. Яким чином визначається рівень трудової вихованості і розвитку?

2. Які вимоги забезпечують об'єктивний вимір трудової вихованості і розвитку школярів?

3. На основі чого можна визначити рівень трудової вихованості і розвитку кожного учня?

4. Охарактеризуйте шкалу оцінювання рівня сформованості трудових якостей школярів.

Хід роботи

Завдання 1. Розробити критерії і шкалу оцінок теоретичних питань для учнів.

Завдання 2. Оцінити теоретичні роботи учнів з трудового навчання.

Завдання 3. Заповнити протокол теоретичного туру.

Таблиця 1

Результати виконання теоретичних завдань учасниками олімпіади

№ зав-дань

Прізвища учнів

Сума балів

% успіш- ності

1.

2.

3.

……

n

Сума балів

Місце

Завдання 4. Визначити переможців теоретичного туру олімпіади.

Завдання 5. Проаналізувати якість теоретичного етапу олімпіади:

• визначити суму балів, набраних всіма учасниками разом, по кожному теоретичному питанню і занести до таблиці 1;

• обчислити процент правильних відповідей всіх учасників по кожному питанню;

• визначити, з яких теоретичних питань учасники олімпіади проявили найвищий та найнижчий рівні досягнень;

• зазначити ті напрями професійної підготовки, які мають найвищі рівні навчальних досягнень;

• визначити ті напрямки підготовки, щопотребують суттєвого покращення.

Завдання 6. Розробити показники оцінювання точності виготовлення виробу і занести їх у таблицю 2.

Таблиця 2