4. Методика работы с картографическими пособиями

Карту можно считать триединым средством обучения: во-первых, она сама служит объектом изучения, во-вторых, является средством наглядности, в-третьих, является источником знаний. Эти три компонента взаимосвязаны, ведь, не зная карты, невозможно использовать её как средство наглядности и источник знаний. Поэтому исходным компонентом является знание самой карты.

В начальной школе используются следующие картографические пособия: настенные карты, настольные карты (атласы).

Во всех программах окружающего мира обязательными для изучения являются следующие виды карт: физические карты полушарий, России и своего региона, карта природных зон России. В связи с интеграцией в курс «Окружающий мир» обществоведческого материала используются также исторические карты. В некоторых программах могут дополнительно использоваться демографические, климатические, политические и другие виды карт.

Особенности карт, используемых в начальной школе: 1) масштаб должен даваться не только в виде числового соотношения (1:5 ООО ООО), а ещё и в виде пояснительного текста - в 1 см 50 км; 2) в оформлении карты должны использоваться более яркие цвета; 3) карта должна содержать лишь основные, наиболее крупные объекты - большие города, реки, моря, горы, т. е. она не должна нести большую информационную нагрузку.

Настенные карты должны быть достаточно большого размера, чтобы их могли видеть дети с задних рядов. На них допускаются некоторые искажения - более толстое изображение береговой линии, упрощённые очертания объектов (гор, островов и т. д.), используется яркая контрастная раскраска. Настенными картами пользуются во время изучения нового материала, при повторении и обобщении изученного. Очень важно, чтобы дети одновременно работали с настенными картами и с настольными. Иначе они привыкают работать с одним типом карт и с трудом ориентируются в другом.

Настольные карты имеют маленький масштаб, поэтому должны быть ещё больше упрощены. Настольные карты используются в основном при самостоятельной работе (например, при выполнении домашнего задания).

Контурные карты используются для упражнений и в контрольных целях. Детей нужно научить находить на контурной карте объекты и подписывать их, наносить формы рельефа (горы, возвышенности) и знаки полезных ископаемых.

Правша нанесения данных на контурную карту. 1) надписи делаются мелко и чётко; 2) реки подписываются параллельно их руслу, горы - параллельно их вытянутым хребтам, города, острова и озёра - вдоль параллелей; 3) если карта раскрашивается, то делается это так же, как принято обозначать высоты и глубины (вода - синим цветом, низменности - зелёным, возвышенности и горы выше 200 м над уровнем моря - различными оттенками коричневого).

Начало работы с контурными картами должно контролироваться учителем. Последовательность работы может быть такая: учитель показывает объект на настенной карте, затем дети находят этот объект на карте атласа, а после этого находят и отмечают объект в контурной карте. Учитель проходит вдоль рядов и проверяет правильность отметки. Если всё в порядке, то дети наносят название на карту.

Работа с картой предусматривает решение трёх задач: