8. Наше тело

Теория: Скелет. Дыхание. Съедобный конструктор. Кожа. Органы чувств. Главный штаб. Сон. Какие бывают болезни. Правила безопасности на солнце, на холоде.

Практика: игры из приложения №1.

развитие зрительного, слухового, тактильного восприятия, восприятия пространства; развитие воображения;

развитие зрительной, слуховой, двигательной, словесной, образной памяти;

развитие операций мышления - сравнения, обобщения, анализа, синтеза.

Способы отслеживания результата: собеседование, игра.

9. Промежуточная аттестация

Практика: закрепление пройденного материала. Игры на развитие внимания и памяти, на развитие сенсорного восприятия, на развитие мышления, на развитие творческих способностей и эмоциональной сферы ребенка,

Способы отслеживания результата: Итоговая диагностика.

Методическое обеспечение:

• Применяются следующие методы обучения: словесный, наглядный практический; объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, игровой. Педагогические технологии:

• группового обучения

• технология развивающего обучения

• технология игровой деятельности

• коммуникативная технология

• Учебно–методическое и дидактическое обеспечение:

• программно–плановая и нормативная документация;

• нотная литература;

• аудио записи музыкальных произведений;

• методическая литература, справочники;

• дидактический материал.

Игры, направленные на развитие внимания и памяти:

• игра «Вспомни, как было». Дидактическое обеспечение: парные предметы, различающиеся величиной, цветом и т.д.

• игра «Запомни и нарисуй». Дидактическое обеспечение: картинки, бумага, восковые мелки.

• лабиринты, перепутанные линии. Дидактическое обеспечение: бумага, восковые мелки.

• игра «Зашумленные картинки». Дидактическое обеспечение: карточки с изображением хаотично переплетающихся линий, за которыми скрыты разные предметы.

• игра «Найди отличия». Дидактическое обеспечение: парные игрушки или картинки с отличиями.

• игра «Найди игрушку по описанию». Дидактическое обеспечение: игрушки, плакат с изображением магазина игрушек.

• игра «Посмотри и запомни». Дидактическое обеспечение: парные карточки.

• игра «Повтори узор». Дидактическое обеспечение: наборы мозаики, счетные палочки.

• шнуровки. Дидактическое обеспечение: шнуровки «Пришей пуговицу».

• игра «Нелепицы». Дидактическое обеспечение: набор картинок.

• игра «Домино». Дидактическое обеспечение: наборы домино.

• игра «Три в ряд».Дидактическое обеспечение: бумага, восковые мелки.

• направленные на развитие сенсорного восприятия:

• игры на определение величины, формы и цвета. Дидактическое обеспечение: фланелеграф, наборы геометрических фигур.

• игра «Что в мешочке?». Дидактическое обеспечение: непрозрачный мешок, наборы игрушек по темам (например, животные, овощи-фрукты, геометрические фигуры и т.д.).

• игра «Тактильные мешочки». Дидактическое обеспечение: мешочки с различным наполнением из круп.

• игра «Определи по звуку». Дидактическое обеспечение: непрозрачные контейнеры с различным наполнением.

• игра «Подбери крышки к баночкам». Дидактическое обеспечение: пластиковые баночки различного размера.

• игра «Найди игрушку по описанию её расположения» учит ориентироваться в пространстве. Дидактическое обеспечение: плакат «Магазин игрушек», различные игрушки.

• игра «Определи по запаху». Дидактическое обеспечение: корзина с продуктами.

• игры на развитие тактильных ощущений: твердый – мягкий, гладкий – шершавый, холодный – тёплый, и т.д. Дидактическое обеспечение: тактильный набор.

• игра «Угадай на ощупь, из чего сделан этот предмет». Дидактическое обеспечение: предметы из различных материалов.

• игра «Узнай предмет по контуру». Дидактическое обеспечение: набор карточек с контурами.

• игра «Собери матрёшку». Дидактическое обеспечение: матрёшки.

Игры, направленные на развитие мышления:

• игра «Ищем маму и папу детенышам животных». Дидактическое обеспечение: магнитная доска, набор магнитных карточек.

• игра «Кто что ест, и кто где живет?» Дидактическое обеспечение: набор карточек.

• игра «Что где растет?» Дидактическое обеспечение: набор шнуровок «Сад-огород»

• игра «Собери квадрат». Дидактическое обеспечение: наборы разрезанных разноцветных квадратов.

• игра «Назови одним словом». Дидактическое обеспечение: набор карточек.

• выстраивание цепочек предметов по ассоциациям, по общим признакам. Дидактическое обеспечение: набор карточек.

• игра «Четвёртый лишний». Дидактическое обеспечение: наборы карточек или предметов.

• игра «Найди последовательность». Дидактическое обеспечение: наборы мозаики, бусин на шнурке.

• игра «Противоположности» или «Говори наоборот». Дидактическое обеспечение: набор карточек.

• игра «Что чем станет? Кто кем станет?» Дидактическое обеспечение: набор карточек.

• игра «Разложи по порядку», рассказ по опорным картинкам. Дидактическое обеспечение: набор сюжетных последовательных картинок.

• Дидактическое обеспечение: пазлы.

• Дидактическое обеспечение: наборы лото.

Игры, направленные на развитие творческих способностей и эмоциональной сферы ребенка:

• игра «Зеркало». Дидактическое обеспечение: набор карточек, на которых изображены различные эмоции.

• игра «Испорченный телефон» (дети передают друг другу увиденное эмоциональное настроение). Дидактическое обеспечение: набор карточек.

• игра «Музыка и эмоции», определяем характер и настроение музыкальных отрывков. Дидактическое обеспечение: CD диски, музыкальные отрывки.

• игра «Подарок», дарим друг другу воображаемые вещи. Дидактическое обеспечение: мячик и кубик.

• игра «Что такое хорошо, что такое плохо?». Дидактическое обеспечение: набор карточек.

• кукольный театр на столе: «Пых», «Рукавичка», «Три поросёнка», «Заячья избушка», «Три медведя» Дидактическое обеспечение: картонные макеты, деревянные фигурки.

• кукольный театр на ширме: «Почему медведь спит зимой», «Теремок», «Колобок», «Машенька и медведь». Дидактическое обеспечение: ширма, куклы на пальцах.

• Список источников информации и литературы

1. Береславский, Л.Я. Азбука логики. Как помочь ребенку учиться легко и с удовольствием/Л.Я. Береславский.-М.: Астрель, 2011. -86 с.

2. Богуславская, 3. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста [Текст] / З. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. - М.: Просвещение, 1991. —207 с.

3. Данилина, Т.А. В мире детских эмоций: пособие для практических работников ДОУ. / Т.А. Данилина, В.Я. Зедгенидзе, Н.М. Степина. – М.: Айрис- пресс, 2007. – 160 с.

4. Дубинина, Л.А. Коммуникативная компетентность дошкольников: сборник игр и упражнений./Л.А. Дубиниина.- М.: Книголюб, 2010.-56с.

5. Ильина, М.В. Тренируем внимание и память. Тесты и упражнения для детей 5-7 лет. / М.В. Ильина. – М.: Аркти, 2005. – 136 с.

6. Коноваленко, С. В. Развитие коммуникативных способностей и социализация детей старшего дошкольного возраста: конспекты занятий / С. В. Коноваленко, М. И. Кременецкая. – Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011. – 79с.

7. Латий, Е. А. 365 игр и затей для маленьких детей [Текст] / Е. А. Латий. – М.: ЭКСМО, 2002. - 752 с.

8. Макарова, Елена. Как вылепить отфыркивание. В 3 т. Т.1. Освободите слона / Елена Макарова. – М.: Самокат, 2011. – 192 с.

9. Макарова, Елена. Как вылепить отфыркивание. В 3 т. Т.2. В начале было детство / Елена Макарова. – М.: Самокат, 2011. – 208 с.

10. Макарова, Елена. Как вылепить отфыркивание. В 3 т. Т.3. Вещность и вечность / Елена Макарова. – М.: Самокат, 2011. – 176 с.

11. Морозова, Л.С. Записки практикующего педагога/Л.С. Морозова.-М.: Просвещение, 2012.-564 с.

12. Никитин, Б.П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры/Б.П. Никитин.- М.: Просвещение, 1991.-463с.

13. Полянская, Т. Б. Игры и стихи для развития эмоциональной сферы младших дошкольников / Т.Б. Полянская. – Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011. - 90 с.

14. Рыжова, Н.В. Развитие творчества детей 5-6 лет/Н.В. Рыжова. -М.: Сфера, 2009.-64 с.

15. Соколова, Е.И. Готовимся к школе/Е.И. Соколова.- Ярославль: Академия развития, 2004.-235 с.

16. Ткаченко, Т. А. Обучение детей творческому рассказыванию по картинам. / Т.А. Ткаченко. – М.: ВЛАДОС, 2014. – 47 с.

17. Турбина, Г.Н. Развиваем малышей через игру и сказку. Комплексные занятия для детей 2-3 лет / Г.Н. Турбина. – М.: УЦ «Перспектива», 2012. – 200с.

18. Филичева, Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольника/Т.Б. Филичева, А.В. Соболева.- Екатеринбург: АРД ЛТД, 2000.-245 с.

19. 365 развивающих игр и занятий для детей от 3 до 6 лет (по уникальной методике Л. А. Вегнера) [Текст] / Гл. ред. М. Григорян. – М.: Гелиос. – 272с.

Интернет-ресурсы

20. Пашкова, Е. pedsovet.su педагогическое сообщество [Электронный ресурс] -Режим доступа:http://pedsovet.su/ - (Дата обращения: 15.11.2016).

21. Шашкина В. П. Роль игры в воспитании личности [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://pedsovet.su/load/43-1-0-1947- (Дата обращения: 12.11.2016).

Модуль №4 «Аппликация, конструирование из бумаги», Т.В.Сухарева

Пояснительная записка

Программа «Аппликация, конструирование из бумаги является модулем комплексной ДООП «Семицветик», «Звездочки».

Актуальность. Художественный труд - это деятельность, которая позволяет раскрывать особенности внутреннего мира детей, их творческий потенциал, сенсорные способности, способность комбинировать, пространственное мышление, мелкую моторику, логику. Данная программа направлена на то, чтобы научить ребенка первоначальным основам рисунка, аппликации и конструированию из бумаги. В реальной деятельности все способности находятся в сложном системном сочетании, которое определяется целями и задачами трудовой деятельности. Надо отметить ручную умелость как своеобразную сенсомоторную способность, которую можно и нужно формировать в дошкольном возрасте.

Основная цель программы – развитие творческих способностей детей через наблюдения окружающего мира и формообразования предметов средствами художественного труда (рисунок, аппликация, оригами).

Задачи

Личностные:

-побудить к активному проявлению эмоциональной отзывчивости

-углубить представления о своих возможностях, достижениях

Метапредметные:

- развить различные виды познавательной деятельности

-учить организовывать совместную деятельность с педагогами и сверстниками

Предметные:

сформировать навыки и умения по художественному труду;

• освоить различные художественные материалы;

• научить использованию различных художественных приёмов;

• развить умение подбирать цветовые сочетания для создания гармоничных изделий;

• способствовать развитию индивидуальности ребенка;

• воспитывать положительное эмоциональное отношение к продуктивно-художественной деятельности.

Планируемые результаты

Личностные:

-развитие активного проявления эмоциональной отзывчивости

- расширение представления о своих возможностях, достижениях

Метапредметные:

-формирование основ различных видов познавательной деятельности

-освоение коммуникативных знаний и умений

Предметные:

- расширение представления об окружающем мире

- развитие любознательности и активности

таблица № 9

Карта диагностики планируемых результатов

Начальный /промежуточный/итоговый контроль

нужное подчеркнуть

Группа №

Дата проведения диагностики

Диагностика личностных и метапредметных задач проводится при помощи психолога ДТДиМ

		Личностные		Метапредметные		Предметные		Средний балл уровня освоения программы
	ФИО	эмоциональность	расширение представления о своих возможностях, достижениях	формирование основ различных видов познавательной деятельности	освоение коммуникативных знаний и умений	расширение представления об окружающем мире	развитие любознательности и активности
средний балл по группе
Высокий уровень (5-6)
Выше среднего уровня (3-4)
Средний уровень (1-2)

таблица №10

Учебный план

№	Тема	Часы			Форма контроля ЗУН
		всего	теория	практика
1	Вводное занятие: аппликация из бумаги. Инструктаж по ТБ и ПБ	1	0,25	0,75	Беседа, игра-конкурс
	«Времена года. Осень»
2	Аппликация с рисунком «Солнышко»	1	0,25	0,75
3	Аппликация с рисунком «Летят листья»	1	0,25	0,75
4	Мозаика из бумаги «Осенний лес»	1	0,25	0,75	Опрос, практическое задание
	«Мои друзья животные»
5	Аппликация тест «Лисичка»	1	0,25	0,75
6	Конструирование из бумаги «Цыпленок»	1	0,25	0,75	Опрос, практическое задание
	«Подводное царство»
7	Конструирование из бумаги «Осьминог»	1	0,25	0,75
8	Мозаика из бумаги «Водоросли и камни»	1	0,25	0,75	Опрос, практическое задание
	«Что нам стоит дом построить?»
9	Аппликация с рисунком «Мой мир»	1	0,25	0,75
10	Конструирование «Город»	1	0,25	0,75
11	Аппликация «Мой дом»	1	0,25	0,75
12	Коллаж «Моя семья»	1	0,25	0,75
13	Аппликация из салфеток «Любимые игрушки»	1	0,25	0,75
14	Аппликация из бумаги «Моя любимая игрушка»	1	0,25	0,75
15	Конструирование из бумаги «Игрушка – качалка»	1	0,25	0,75	Опрос, практическое задание
	«Времена года. Зима»
16	Аппликация из бумаги. Конструирование «Зимой»	1	0,25	0,75
17	Мозаика из бумаги «Снеговик»	1	0,25	0,75
18	Вырезание из бумаги «Снежинки»	1	0,25	0,75
19	Аппликация «Рукавичка для Снегурочки». Аттестация.	1	0,25	0,75	Опрос, практическое задание, выставка работ
	«Украшаем»
20	Узор «Украсим платочек»	1	0,25	0,75
21	Объёмные фигурки: колечки, цепочка	1	0,25	0,75
22	Узоры и орнаменты «Укрась тарелочку»	1	0,25	0,75
23	Аппликация с рисунком «Рисунок в рамке»	1	0,25	0,75
24	Декоративная рамка	1	0,25	0,75
25	Аппликация: геометрический узор	1	0,25	0,75	Опрос, практическое задание
	«Волшебный сад: весна, лето»
26	Аппликация из бумаги «Дерево и трава»	1	0,25	0,75
27	Аппликация с рисунком «Весёлая Гусеница»	1	0,25	0,75
28	Аппликация из ткани «Дерево»	1	0,25	0,75
29	Аппликация из бумаги «Цветы»	1	0,25	0,75
30	Оригами «Бабочка»	1	0,25	0,75
31	Оригами «Разноцветные бабочки»	1	0,25	0,75
32	Конструирование из бумаги «Поляна»	1	0,25	0,75
33	Аппликация «Паутина»	1	0,25	0,75
34	Конструирование из бумаги «Красивые птички»	1	0,25	0,75
35	Аппликация «Закат»	1	0,25	0,75	Опрос, практическое задание
36	Итоговое занятие. Аттестация	1	0,25	0,75	Вопросы. Выставка работ

Итого: 36 ч.

Содержание программы

Тема №1: вводное занятие. Аппликация из бумаги. Инструктаж по ТБ и ПБ.

Теория: учить правильно держать ножницы. Делать разрезы по линиям. Правильно приклеить детали.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: произвольная аппликация с рисунком.

Форма контроля ЗУН: беседа, игра-конкурс.

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения.

«Времена года. Осень»

Тема №2: аппликация с рисунком «Солнышко».

Теория: учить правильно держать ножницы. Делать разрезы по линиям. Научиться пользоваться клеем. Научиться рисовать по разметке фломастерами.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: наклеить кружок в центр, вырезать лучики. Приклеить. Дорисовать «личико».

Активизация: рассматривание иллюстраций, наблюдения. Стихотворение о солнышке.

Солнышко-ведрышко!

Выгляни в окошко!

Твои детки плачут,

Под окошком скачут!

Солнышко нарядись,

Красное покажись!

Тема № 3: аппликация с рисунком «Летят листья».

Теория: научиться по шаблонам, обводить различные формы листьев, вырезать их. Правильно подобрать для них цвета. Закрепить навыки наклеивания. Учить доводить работу до конца.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: на листе восковыми мелками заштриховать фон (небо). Тёмным тоном прорисовать плавные, волнистые линии (ветер). Приклеить вырезанные листочки.

Активизация: слушание музыки. Слайды. Стихотворение про «Осень».

Падают, падают листья,

В нашем саду листопад.

Жёлтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Птицы на юг улетели:

гуси, грачи, журавли…

Вот уж последняя стая

Крыльями машет в дали.

Тема № 4: мозаика из бумаги «Осенний лес».

Теория: учить детей создавать образ из обрывных кусочков бумаги (мозаика). В ходе занятия уточнять с детьми как называется данная аппликационная техника. Добиваться выразительности образа. Учить подбирать цвета.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, ответы на вопросы, упражнения.

Практическая работа: на листе из зелёной полоски бумаги приклеить полянку. Восковыми мелками нарисовать стволы и ветки деревьев. Создать образ дерева из кусочков цветной бумаги. Перечислить с детьми названия деревьев.

Форма контроля ЗУН: опрос, практическое задание.

Активизация: рассмотреть деревья за окном. Иллюстрации или слайды. Стихи про деревья И. Токмаковой.

Осинка.

Зябнет осинка,

Дрожит на ветру,

Стынет на солнышке,

Мёрзнет в жару…

Дайте осинке пальто и ботинки –

Надо погреться бедной осинке.

Рябина.

Красненькую ягодку мне дала рябина,

Думал я что сладкая, а она как хина.

То ли эта ягодка просто не созрела,

То ли рябинка хитрая подшутить хотела.

«Мои друзья животные»

Тема № 5: аппликация тест «Лисичка».

Теория: геометрические фигуры: треугольники. Определение размера: большие, маленькие. Прорисовка мелких деталей: глазки, носик, ротик.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, работа над образом, показ, упражнения.

Практическая работа: из вырезанных треугольников разной формы собрать фигурку лисы. Нарисовать мордочку и природу вокруг фигурки.

Активизация: история или сказка о лисе, работа с иллюстрацией.

Тема № 6: конструирование из бумаги «Цыпленок».

Теория: учить создавать образ из разных геометрических фигур. Дополнить образ деталями. Закрепить навыки приклеивания деталей.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, игра.

Практическая работа: собрать фигурку цыплёнка из геометрических деталей. Подобрать и прорисовать дополнительные детали. Выбрать выразительные работы.

Форма контроля ЗУН: опрос, практическое задание.

Активизация: сравнения, сказка. Стихотворение М. Майна «Цыплята».

У нашей пестрой курочки

Одиннадцать цыплят.

Тут сыночки и дочки

И все-то есть хотят.

Клюют цыплята славно,

Довольны малыши.

Смотреть на них забавно,

Уж больно хороши.

«Подводное царство»

Тема № 7: конструирование из бумаги «Осьминог».

Теория: вырезание деталей по шаблонам. Нарезание полосок. Выбор цветосочетания. Последовательное выполнение.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: Вырезать по разметке детали, простые формы. Собрать игрушку. Прорисовать детали. Сравнить получившиеся образы.

Активизация: сравнения, сказка.

Тема № 8: мозаика из бумаги «Водоросли и камни».

Теория: учить вырезать округлые формы, резать по разметки ножницами. Учиться составлять динамичную композицию.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: вопросы об аквариуме: как устроено, условия. Вырезать по разметки круг (аквариум). Оформить его, подбирая выразительные цветосочетания.

Форма контроля ЗУН: опрос, практическое задание.

Активизация: слайды, вспомнить примеры. Стихотворение Е. Авдиенко «Аквариум».

У маленького Бори есть маленькое море,

Но море это не шумит, не видно здесь прибоя.

Оно прозрачное на вид, немного голубое.

Мелькают рыбки на свету на зависть рыжему коту.

«Что нам стоит дом построить?»

Тема № 9: аппликация с рисунком «Мой мир».

Теория: развивать эстетическое восприятие окружающего мира. Работа с инструментами и различными фактурами бумаги. Цветосочетание.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: рассмотреть иллюстрации разных уголков природы. Рассказать о своих путешествиях по родному краю, впечатления. Вырезать и подобрать из готовых деталей необходимые части и цветосочетания. Сравнить получившиеся образы.

Активизация: слайды, сравнения.

Тема № 10: конструирование «Город».

Теория: основы конструирования: работа с конструктором.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, игра, коллективная работа.

Практическая работа: из конструктора собрать дома. Построить макет города.

Активизация: работа с иллюстрациями.

Тема № 11: аппликация «Мой дом».

Теория: составление форм из геометрических фигур.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: рассмотреть иллюстрации разных построек. Рассказать о своём доме. Вырезать и подобрать из готовых деталей необходимые части и цветосочетания. Сравнить получившиеся образы.

Активизация: слайды, сравнения.

Тема № 12: коллаж «Моя семья».

Теория: понятия строения лица, симметрия. Понятия индивидуальности. Работа с инструментами и бумагой.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: коротко рассказать о своей семье, близких людях. Вырезать и подобрать из готовых деталей необходимые части. Дорисовать детали. Сравнить получившиеся образы.

Активизация: слайды, сравнения, выбор лучших работ.

Тема № 13: аппликация из салфеток «Любимые игрушки».

Теория: научить вырезать округлую форму путём срезания углов. Учить создавать образ из отдельных деталей. Определения: сжимание, отрывание, сминание.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, игра, самостоятельная работа.

Практическая работа: рассмотреть несколько образцов игрушек, детали. Коротко рассказать о своей любимой игрушке. Создать образ игрушки техникой «Аппликация» и «Формообразование бумажных салфеток». Прорисовать детали. Сравнить получившиеся образы.

Активизация: сравнения, сказка.

Тема № 14: аппликация из бумаги «Моя любимая игрушка».

Теория: научить вырезать округлую форму путём срезания углов. Учить создавать образ из отдельных деталей.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, игра, самостоятельная работа.

Практическая работа: рассмотреть несколько образцов игрушек, Детали. Коротко рассказать о своей любимой игрушке. Вырезать и подобрать из готовых деталей необходимые части. Создать образ игрушки. Прорисовать детали. Сравнить получившиеся образы.

Активизация: сравнения, сказка.

Тема № 15: конструирование из бумаги «Игрушка – качалка».

Теория: вырезание деталей по шаблонам. Выбор цветосочетания. Последовательное выполнение.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: Вырезать по разметке детали. Собрать игрушку. Прорисовать детали. Сравнить получившиеся образы.

Форма контроля ЗУН: опрос, практическое задание.

Активизация: сравнения, сказка.

«Времена года. Зима»

Тема № 16: аппликация из бумаги «Зимой». Конструирование.

Теория: научить правильно, самостоятельно создавать композицию. Подбирать необходимые цветосочетания.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, ответы на вопросы, упражнения, самостоятельная работа.

Практическая работа: разглядеть иллюстрации о зиме. Найти цветовые различия разных времён года. На голубом листе бумаги приклеить из белой бумаги сугробы (обрывание). Из треугольников разной формы собрать и приклеить елочки. Из синтетической ваты расклеить снежок.

Активизация: иллюстрации о зиме. Наблюдения на прогулках. Загадка.

Их нашли зимой зелёными,

На опушке, между клёнами

В шубках, с острыми иголками,

Назывались они…(Ёлками)

Тема № 17: мозаика из бумаги «Снеговик».

Теория: учить обрывать бумагу и точно приклеивать в форму. Из приготовленных заготовок подобрать украшения.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: посчитать, сколько частей в фигурке. После показа приёмов заполнить обрывными кусочками бумаги форму снеговика. Прорисовать детали. Добавить снежок, луну.

Активизация: иллюстрации или слайды. Сказка и стихотворение Д. Чуяко.

Среди нашего двора

Снеговик стоял вчера.

Мы его слепили сами,

Был он с пышными усами.

А сегодня за окном

Потекли ручьи кругом.

Ночью снеговик исчез.

Может быть, ушёл он в лес?

Очень просим вас, ребята,

Если снеговик усатый

Повстречается в пути,

Помоги его найти.

Тема № 18: вырезание из бумаги «Снежинки».

Теория: познакомить с симметричным вырезанием. Работа с инструментом.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: разглядывание и сравнение снежинок на иллюстрациях. Вырезание снежинки из квадратного листа бумаги (несколько вариантов). Определение где можно делать вырезы.

Активизация: иллюстрации орнаментов. Сказка о снежинке и стихотворение Г. Абелян «Снежинка».

Опустись снежинка

На мою ладошку:

Кружишься давно ты,

Отдохни немножко.

-Ишь какая хитрая!

Думаешь не знаю:

На ладошке тёплой

Сразу и растаю.

Тема № 19: аппликация «Рукавичка для Снегурочки». Аттестация.

Теория: познакомить с формообразованием. Вспомнить основные понятия узора. Подобрать красивое цветосочетание.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: по ладошке на цветном картоне обвести свою ручку в форме рукавички (вырезает педагог). Из разноцветных полосок и фигурок бумаги составит орнамент на рукавичке.

Форма контроля ЗУН: опрос, практическое задание, выставка работ.

Активизация: рассуждения, что такое подарок. Иллюстрации орнаментов. Сказка и стихотворение.

Я – весёлая снегурка,

Поиграю с вами в жмурки.

Но боюсь напиться чаю:

От горячего растаю.

«Украшаем»

Тема №20: узор «Украсим платочек».

Теория: научиться резать полоски разноцветной бумаги на квадратики. Научиться пользоваться клеем. Основные понятия узора (центр, край).

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, ответы на вопросы, упражнения.

Практическая работа: резать полоски разноцветной бумаги на квадратики, приклеить их согласно заданной схеме на деталь.

Активизация: рассматривание схем узоров, придумывание своих вариантов.

Тема № 21: объёмные фигурки: колечки, цепочка.

Теория: плоское и объемное изображение: различия. Основы формообразования. Организация рабочего места, приёмы склеивания.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: из разноцветных полосок изготовить колечки и соединить между собой.

Активизация: придумать, как можно применить украшение.

Тема № 22: узоры и орнаменты «Укрась тарелочку».

Теория: научиться резать полоски разноцветной бумаги на квадратики. Основные понятия узора (центр, край), орнамент (повторяющиеся элементы).

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, ответы на вопросы, упражнения.

Практическая работа: резать полоски разноцветной бумаги на квадратики, приклеить их согласно заданной схеме на кружок (оформить тарелочку).

Активизация: рассматривание схем узоров, придумывание своих вариантов.

Тема № 23: аппликация с рисунком «Рисунок в рамке».

Теория: научиться по шаблонам, обводить различные формы, вырезать их. Правильно подобрать для них цвета. Закрепить навыки наклеивания. Учить доводить работу до конца.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: на листе восковыми мелками заштриховать фон (небо). Прорисовать детали сюжета. Рамку для рисунка выполнить из обрывной бумаги.

Активизация: слушание музыки. Слайды.

Тема №24: декоративная рамка.

Теория: научиться по шаблонам, обводить различные формы, вырезать их. Правильно подобрать для них цвета. Закрепить навыки наклеивания. Учить доводить работу до конца.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: Рамку для рисунка выполнить из обрывной бумаги. Украсить декоративными предметами.

Активизация: слайды, выбор лучших работ.

Тема № 25: аппликация «Геометрический узор».

Теория: научить резать бумагу по прямой и на произвольные фигурки. На круглой основе составлять от центра узор.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: рассмотреть иллюстрации. Детали. Вырезать и подобрать из готовых деталей необходимые части и цветосочетания. Сравнить получившиеся образы.

Форма контроля ЗУН: опрос, практическое задание.

Активизация: слайды, сравнения.

«Волшебный сад: весна, лето»

Тема № 26: аппликация из бумаги «Дерево и трава».

Теория: научиться делать «бахрому» по краю полоски бумаги, не дорезая до края. Из заготовок собрать дерево: ствол, крона, ветки. Последовательно с помощью клея собрать аппликацию.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: на основу приклеить изготовленную травку. Собрать и приклеить дерево.

Активизация: рассказ «Прогулка по лесу». Слайды. Загадка про дерево.

Нам в дождь и зной

Поможет друг

Зелёный и хороший –

Протянет нам десятки рук

И тысяча ладошек. (Дерево)

Тема № 27: аппликация с рисунком «Весёлая Гусеница».

Теория: дать понятие линии, её выразительности. Прорисовывание мелких деталей: главки, усики, ножки. Познакомить с приёмами обрывания бумаги, аппликацией.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, игра, упражнения.

Практическая работа: по образцу на листе изобразить изогнутую линию. По линии, обрывными кусочками бумаги, проклеить туловище гусеницы. Прорисовать необходимые детали.

Активизация: сказка о гусенице. Видео - сюжет.

Тема № 28: аппликация из ткани «Дерево».

Теория: научить вырезать округлую форму путём срезания углов. Учить создавать образ из отдельных деталей. Определения: отрывание, сжимание, сминание.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, самостоятельная работа.

Практическая работа: рассмотреть образцы деревьев, детали. Создать образ техникой «Аппликация» и « Формообразование бумажных салфеток». Сравнить получившиеся образы.

Активизация: сравнения деревьев за окном, сказка.

Тема № 29: аппликация из бумаги «Цветы».

Теория: научить резать бумагу по прямой. Составлять из полосок цветы разной формы. Учить создавать выразительные образы.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: рассмотреть иллюстрации с цветами. Детали. Вырезать и подобрать из готовых деталей необходимые части. Прорисовать детали. Сравнить получившиеся образы.

Активизация: слайды, сравнения, сказка.

Тема № 30: оригами «Бабочка».

Теория: техника «оригами» на готовой базовой форме. Учить подбирать красивыё цветосочетания.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, ответы на вопросы, упражнения.

Практическая работа: сложить бабочку из квадратного листа бумаги. Повторить приёмы складывания и трансформации формы. Техникой «Мозаика» выполнить узор на крыльях.

Активизация: иллюстрации с изображением бабочек. Загадка и сказка о бабочке.

Бабочка, давай дружить!

Веселее в дружбе жить.

Есть в саду у нас цветы,

Полетай над ними ты…

Тема № 31: оригами «Разноцветные бабочки».

Теория: познакомить детей с техникой «оригами» на готовой базовой форме. Учить подбирать красивыё цветосочетания.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, ответы на вопросы, упражнения.

Практическая работа: сложить несколько бабочек из разноцветных квадратных листов бумаги. Повторить приёмы складывания и трансформации формы. На зелёной бумаге расклеить бабочек. Дорисовать на полянку цветы.

Активизация: иллюстрации с изображением бабочек, обсуждение узоров на крыльях. Загадка и сказка о бабочке.

Спал цветок и вдруг проснулся –

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся

Взвился вверх и улетел. (Бабочка)

Тема № 32: конструирование из бумаги «Поляна».

Теория: вырезание деталей по шаблонам. Нарезание произвольных фигурок. Выбор цветосочетания. Последовательное выполнение.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: Вырезать по разметке детали, простые формы. Собрать игрушку. Прорисовать детали. Сравнить получившиеся образы.

Активизация: сравнения, сказка.

Тема № 33: аппликация «Паутина».

Теория: освоить выразительные приёмы аппликации, используя ровные полоски бумаги разной длины по принципу лучевой симметрии.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: по образцу выполнить задание: из полосок бумаги сделать паутину и из салфеток - паука.

Активизация: рассказ о пауках, слайды, вспомнить примеры живой природы. Стихотворение.

Пау-паучина паутину сшил.

Вдруг закапал дождик,

Паутину смыл.

Вот и солнышко вышло, стало подсыхать,

Пау-Паучина трудиться опять.

Тема № 34: конструирование из бумаги «Красивые птички».

Теория: вырезание деталей по шаблонам. Нарезание произвольных фигурок. Выбор цветосочетания. Последовательное выполнение.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: Вырезать по разметке детали, простые формы. Собрать фигурки. Прорисовать детали. Сравнить получившиеся образы.

Активизация: сравнения, сказка.

Тема № 35: аппликация «Закат».

Теория: комбинирование бумаги разных фактур, рваного и резаного способов. Многослойная аппликация.

Методы учебно-воспитательного процесса: рассказ, показ, упражнения.

Практическая работа: рассмотреть иллюстрации. Детали. Вырезать, оборвать и подобрать из готовых деталей необходимые части и цветосочетания. Сравнить получившиеся образы.

Форма контроля ЗУН: опрос, практическое задание.

Активизация: слайды, сравнения. Стихотворение Д. Хармса «Врун».А вы знаете что НА?

А вы знаете что НЕ?

А вы знаете что БЕ?

Что на небе вместо солнца

Скоро будет колесо?

Скоро будет золотое –

Не тарелка, не лепёшка –

А большое колесо?

Ну, ну, ну, ну !

Врёшь, врёшь, врёшь, врёшь !

Ну тарелка, ну лепёшка,

Ну ещё туда, сюда,

Ну а если колесо – это просто ерунда.

Тема № 36: итоговое занятие.

Подведение итогов. Аттестация: контрольные вопросы. Выставка лучших работ.

Список информационных источников и литературы

1. Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами.- М., Педагогическое общество России, 2002

2. Буре Р.С. Дошкольник и труд. Теория и методика воспитания. Пособие для педагогов. – М., Мозаика, 2011

3. Герасимова В.А. Классный час, играючи.- М., 2002

4. Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека /Под ред. Б.М. Неменского. - М., Просвещение, 2000

5. Мелик – Пашаев А.А. Ступеньки к творчеству. – М., БИНОМ, лаборатория знаний, 2014

6. Максимова Н.М., Колобова Т.Г. Аппликация. Учебно-наглядные материалы по обучению детей дошкольного возраста– М., 2002

7. Панова Л.П. Роль и место игры в процессе трудового обучения.- Ростов Н/Д, 2002

8. Столяренко Л. Д. Педагогика. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: «Феникс», 2000

9. Тамберг Ю.Г. Практикум: развитие творческого мышления детей.- Екатеринбург, 2004

10. Шмаков С. А. Игры, развивающие психические качества личности школьника. М.,2003

Интернет-ресурсы

1. www.osinka.ru

2. www.stranamasterov.ru

3. www.shveichel.ru

Модуль № 5 «Мастерилки» (художественный труд), Т.В.Сухарева

Пояснительная записка

Данный модуль является частью комплексной программы «Семицветик», «Звездочки».

Актуальность

Не секрет, что любая ручная работа для детей - это мощнейший стимул к развитию его интеллекта. Именно так устроен наш мозг, и многие специалисты: ученые, психологи, врачи, преподаватели - используют связку «пальчики - голова» в качестве основы своих развивающих методик. Поэтому такая важная роль в интеллектуальном и эстетическом развитии ребенка дошкольного возраста отведена художественному труду, который включает в себя такие виды трудовой деятельности, как лепка, конструирование, и аппликация. Овладевая данными видами деятельности, дети приобретают возможность создавать изображения предметов и явлений действительности, что позволяет творчески и активно выражать свое понимание жизни, свои впечатления от нее и свое эмоциональное отношение к ним. Дошкольники воспроизводят в лепке, конструировании, аппликации то, что восприняли ранее, с чем они уже знакомы и на основе этого дополняют работу деталями, проявляя при этом свое творчество и фантазию.

Занятия художественным трудом предоставляют стимулы для гармоничного развития личности. Ручная работа формирует и активно развивает столь необходимое в учебе и профессиональной деятельности произвольное внимание. Ведь ребенку приходится сравнивать свои поделки с живыми образцами и подолгу сосредотачиваться на одном объекте.

С другой стороны, художественный труд удовлетворяет безграничную детскую любознательность. Ведь здесь есть и новизна, и поиск, и возможность постоянно самосовершенствоваться. Регулярное изготовление поделок постепенно вырабатывает у ребенка самоконтроль и самооценку. Во время занятий художественным трудом у детей улучшается настроение.

Цель: Создание благоприятных условий для развития художественного вкуса, формирования основ творческой личности детей посредством декоративно - прикладного творчества.

Задачи:

Личностные:

• побудить к активному проявлению эмоциональной отзывчивости

• углубить представления о своих возможностях, достижениях

Метапредметные:

• развить различные виды познавательной деятельности

• учить организовывать совместную деятельность с педагогами и сверстниками

Предметные:

• расширить представления об окружающем мире

• развить любознательность и активность

Планируемые результаты:

Личностные:

• развитие активного проявления эмоциональной отзывчивости

• расширение представления о своих возможностях, достижениях

Метапредметные:

• формирование основ данного вида познавательной деятельности

• освоение коммуникативных знаний и умений

Предметные:

• формировать определенную базу знаний и умений по конструированию;

• учить лепить пластическим (из целого куска) и конструктивным способом (по частям);

• освоить работу с бумагой: научиться сгибать лист, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам);

• формировать основные приемы работы с различными материалами и оборудованием.

таблица № 11

Карта диагностики планируемых результатов

Начальный /промежуточный/итоговый контроль

нужное подчеркнуть

Группа №

Дата проведения диагностики

Диагностика личностных и метапредметных задач проводится при помощи психолога ДТДиМ

	ФИО	Личностные		Метапредметные	Предметные	Средний балл уровня освоения программы
		развитие активного проявления эмоциональной отзывчивости	расширение представления о своих возможностях, достижениях	формирование основ данного вида познавательной деятельности
средний балл по группе
Высокий уровень (5-6)
Выше среднего уровня (3-4)
Средний уровень (1-2)

таблица № 12