Учебный план

№	Тема	Количество часов			Форма контроля ЗУН
		Всего	Теория	Практика
1	Метро-ритмическая организация	5	0,5	4,5	наблюдение
2	Пальчиковые игры	3,5	-	3,5	наблюдение
3	Речевое музицирование.	6	1	5	наблюдение
4	Музыкально-ритмические композиции	13	1	12	наблюдение
5	Музыкально-сюжетные игры	5	0,5	4,5	наблюдение
6	Самостоятельные творческие проявления	3,5	0,5	4	наблюдение
	Итого	36	3.5	32.5

Содержание учебного плана

1. Метро-ритмическая организация

Теория.

1. Понятие о метро - ритмической пульсации в музыке.

2. Понятие о долях в такте, о сильной и слабой доле.

Практика.

1. Выделение сильных и слабых долей в 2-х и 3-хдолном метре хлопками, притопами, шумовыми инструментами.

2. Чтение простейших ритмоформул на слог «та» с музыкальным сопровождением и без него.

2. Пальчиковые игры.

Пальчиковые игры на развитие мелкой моторики, гибкости пальцев, кистей рук, развитие координации движений из сборников: Синицына Е. «Умные стихи», Савина Л.П. «Пальчиковая гимнастика».

3. Речевое музицирование.

Теория.

В основе – детский фольклор (считалки, дразнилки, потешки, кричалки), скороговорки, короткие детские стихотворения, имена, отдельные рифмованные строки.

Практика

1. прочитывание текста в заданном ритме;

2. исполнение ритма текста различными вариантами (хлопками; притопыванием; четверти – притопыванием, восьмые-хлопками и наоборот; четверти исполняют мальчики, восьмые – девочки; стоя на месте и в движении и т. д.);

3. воспроизведение речевой интонационной линии со всеми оттенками и нюансами.

4. Музыкально-ритмические композиции.

Умение выразить в пластике различные по характеру состояния, сюжеты, образы и настроения музыкальных произведений, таких, как:

1. детские песни Г. Струве. В Шаинского, Б. Савельева Гр. Гладкова и др.;

2. народные мелодии: «Калинка», «Светит месяц» и др.;

3. эстрадные мелодии (например, пьесы А. Петрова из кинофильмов, музыкальные произведения в исполнении оркестра П. Мориа и др.);

4. классические произведения: «В пещере горного короля» Э. Грига, «Менуэт» Л.Боккерини и др.

5. Виды движений для музыкально-ритмических композиций.

6. Основные:

7. ходьба – бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, топающим шагом, вперед и назад (спиной), с высоким подниманием колена (высокий шаг) в разном темпе и ритме, ходьба на четвереньках;

8. бег – легкий, ритмичный, передающий различный образ («бабочки», «птички», «ручейки» и т.д.), широкий («волк»), острый (бежим по «горячему песку»);

9. прыжковые движения – на двух ногах на месте. С продвижением вперед, прямой галоп, легкие поскоки.

Общеразвивающие упражнения – на развитие гибкости, пластичности, точности и ловкости движений, координации рук и ног.

Имитационные движения – разнообразные образно-игровые движения, раскрывающие понятный детям образ, настроение и состояние («веселый» или «трусливый зайчик», «хитрая лиса», «бравый солдат» и т.д.).

Танцевальные движения – элементы народных плясок, доступные по координации (поочередное выставление ноги на пятку, притопывание, полуприседания и др.).

5. Музыкально-сюжетные игры.

Изображение сказочных или реальных персонажей, отражение в соответствующих движениях повадок животных, птиц; передача движения

автомобиля, поезда, «парение» самолета и т. д.

6. Самостоятельные творческие проявления.

Исполнение знакомых движений в игровых ситуациях, под другую музыку;

1. поиск своих, оригинальных движений для выражения характера музыки, игрового образа выразительными жестами, элементарными плясовыми движениями вместе с педагогом и сверстниками.